马乐 乌鲁木齐县庙尔沟中学 新疆 乌鲁木齐 830000
【摘要】在新时期的教育发展进程中，小学信息技术课堂也需要做出巨大的变革和创新，而且小学信息技术老师为了增加学生对信息技术的学习兴趣，借用了导入策略，来丰富实际小学信息技术课堂内容，强化实际信息技术教学效果。所以说，此文简要的从视频图画导入、游戏活动导入、实物导入以及情境故事导入等方面入手，积极地探索了在实际小学信息技术课堂教学活动中到导入策略的运用方向，从而增强小学生的实际学习效果，推动小学信息技术的健康发展进程。
【关键词】小学信息技术；课堂教学；导入策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-218-01
在新课改的积极引导下，小学信息技术教学需要专业老师借用导入策略来优化信息技术课堂，从而激起学生的学习兴趣和学习热情，逐步强化实际信息技术教学效果。优质的导入环节不光能够拓展学生的学习眼界，还能够活跃学生的思维，促使学生能够快速并自主的融入到导入活动中，从而掌握更多的信息技术内容，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。
一、视频图片导入活动
在新课改的积极影响下，小学信息技术教学需要实施变革和创新，在实际教学活动中，信息技术老师可以借助视频图片导入的形式，来吸引学生的学习目光，增加学生对信息技术专业知识的学习兴趣。一般来说，小学生比较喜爱信息技术这门学科，但是也只是对其中的游戏、线上聊天或者是视频图片有兴趣，在一些专业基础知识的学习活动中，学生的兴趣并没有被激起，因此，这就需要信息技术老师把学生喜爱的视频图片渗透到实际教学活动中，以此来激起学生对信息技术专业基础知识的学习兴趣，丰富学生的思维，并且借助生动形象的视频或者是色彩艳丽的画面直接冲击学生的视野，最终优化信息技术教学课堂。
比方说，在学习《走进互联网》有关知识时，专业老师为了让学生了解互联网技术和基础知识，在课堂上就需要借助互联网给学生搜索有关互联网的发展史，用视频和图片的方式吸引学生的学习目光，让学生愿意并且自主的融入到实际教学活动中，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。
二、游戏导入活动
由于小学生的年龄较小，其对一些游戏较为敏感，所以说，在小学信息技术教学活动中，专业老师可以借助游戏导入活动促使学生在游戏活动中快速的掌握信息技术基础知识，最终达成寓教于乐的教学效果。
举个简单的例子来说，在学习《手指的战斗》有关知识时，信息技术老师需要向学生传授键盘正确的使用手法，增加学生的打字速度以及对键盘的使用效果，并且还要对学生定期的培训和训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此过程中，信息技术老师的游戏引导就显得尤为重要，老师可以借助“坦克大战”这一计算机游戏，让学生在游戏的过程中敲击键盘，以此来躲避坦克的轰炸，最终取得游戏胜利。在这样的游戏活动中，学生的学习、实操积极性被极大的提升了，而且在一定程度上还增加了学生对信息技术的学习自信，并且在游戏活动中，学生的键盘训练热情也被激发了，从而增强了学生的实操效果和学习能力，推动了小学信息技术课堂的教学进程。
三、实物导入活动
小学信息技术是一门生活化较强的学科，在实际教学活动中，信息技术老师可以借助学生身边的实物来实行引导，带领学生深入教学活动内部，快速的了解信息技术基础知识以及在现实生活中的实用状况。比方说，在学习《创意无限》有关知识时，专业老师要向学生传授Flash制作软件以及动画制作格式等等，之后让学生充分发挥其创新性和创新性思维，自己独立制作一个简易动画，比如说，以“科技走进社会”为主题，让学生深入现实生活，积极地探索科技对当下群众生活和工作的影响，从而把学生了解到的内容融入到动画里，做好实物的高效导入，强化实际信息技术教学效果，增强学生对软件以及基础知识的实用。
四、情境故事导入活动
由于小学生的思想不健全，其在面对枯燥无聊的信息技术基础知识时，无法快速的对其产生学习兴趣，从而严重影响学习效果。所以说，信息技术老师为了转变这一现象，就借助了情境故事导入活动，来丰富实际信息技术课堂，把学生带入到一个趣味性十足的学习场景中一步一步的激发学生的学习兴趣和学习热情，促使学生主动的学习信息技术知识。
例如，在学习《电脑探秘》有关知识时，信息技术老师为了让学生清楚的了解电脑内部各个结构，就可以用情境故事导入的方式，带领学生深入电脑内部，了解其内个零件的功能和使用方式。比方说，让学生分别扮演主机、键盘、鼠标等零件，并以第一人称叙述其自身的特征和运用方式，从而活跃整个课堂氛围，让学生和老师共同创建一个活泼趣味性十足的信息技术课堂，逐步强化小学生的信息技术素养，促使其逐步朝着全面的方向发展。
结语
在新时期教育发展进程中，我国小学信息技术教学模式发生了巨大的变革和创新，这就给信息技术老师的教学提出了更高的要求。所以说，信息技术老师就需要借助课堂导入模式来丰富实际信息技术教学课堂，从视频图画、游戏、实物以及故事场景导入为重要依托，给学生创建一个内容丰富、趣味性十足的学习环境，促使学生能够带着极大的学习兴趣和热情，自主的融入到实际教学活动中，掌握更多的基础知识和专业技能，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础，强化小学信息技术教学进程。
参考文献
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[4]谭珂.微课在小学信息技术教学中的构思与应用研究[J].读与写，2018(21)：251-252.
论文作者:马乐
论文发表刊物:《中国教师》2019年12月刊
论文发表时间:2020/1/2
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