广东省惠东县巽寮第二小学 516367
摘 要：农村小学语文是培养学生语文素养的重要课程之一。在课程中，应根据立德树人的要求，培养小学生的语文素养，为他们的持续学习和终身发展奠定基础。语文素养的培养并不是空穴来风。在有效的课堂教学中扎根是必要的。在这个阶段，学生的逻辑思维能力不如情感思维。教师应根据学生的特点，与周围事物相联系，结合教材内容，积极利用生活资源，为农村小学语文课堂建设注入活力。
关键词：生活资源 有效利用 小学语文教学
二十一世纪以来，农村小学的语文逐渐受到人们的重视。在小学，开设语文课程，因为这一阶段的学生都是儿童。童年是一个人一生中最好奇和探索的时期。随着年龄的增长，这种天性会减弱。因此，我们必须抓住学生的黄金时代，引导他们在大自然中留下足迹，在语文的发展中留下浓墨重彩。要学习语文，学生可以接触到生命的自然知识，接触到大自然无穷的奥秘，然后培养他们的语文思维。如何建立有效的语文课堂是每个语文教师必须积极思考和解决的课题。从语文课程的特点出发，使学生的学习更加贴近生活、更加舒适。
一、充分利用生活中的资源，培养学生的语文阅读能力
随着我国教学内容创新的步伐，教育内容越来越关注于我们日常生活的过程。为了迎合不同年龄的学生，国家教育部为幼儿开发了更有趣的课题。在教学过程中，学生会发现大量的教科书是他们在生活中遇到但没有仔细观察的内容。课堂上呈现的大部分内容实际上是一个缩小了的现实世界。
二、利用生活中的资源，提高学生的识字能力
1.有意创设识字氛围，识字渠道更宽。在课堂上，引导学生正确认识生词、准确书写生词，并不是教学的全部内容。学生从识字到学习再到写作是一个持续的过程，通过一个持续的循环最终内化为学习能力。如果教师能够创造条件，让学生在一段时间内经常看到他们以前学到的东西，他们就能无意中提高学生的应用水平和词汇的知识储备能力。第一个可用的资源是班上学生的名字。学生的名字是包罗万象的，有共同的字符和许多不熟悉的新字符。此外，校园里还有很多东西可以帮助学生阅读。例如，每个教室后面的黑板、墙上的标语、走廊上的名言，甚至校园里的各种通知栏。家庭作为学生最初的心理发展环境，也是一个非常重要的学习场所。学生们花在自己家里的时间比在学校的时间要多。家庭环境对学生有重要影响，父母可以引导子女利用家庭中的各种媒介来熟悉汉字。
2.在生活中自由自在地识字，识字时空更大。生活中充满了新词。我们可以用广告牌、商店名称和生活中最常见的东西来帮助学生阅读，或者让学生利用这个机会购物，旅行来询问他们的父母他们看到了什么新词。我们还可以增加课外活动的比例，让学生进入大自然，在整个社会环境中获得知识。另外，对于刚进入小学的学生，教师可以适当利用课间休息和午休时间，播放一些卡通，让学生利用动画中所描述的故事，激发他们的想象力和求知欲，达到识字的目的。
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三、布置生活化作业
语文和生活是密切相关的。完成语文作业的过程反映了学生的想象力。这个过程能够充分反映学生所学的知识，并将其应用到实际的问题解决过程中。语文是知识学习的基础，它为每个学生提供了前进的动力和实践机会。在教学中，我们可以通过各种形式的探索性学习和动手实践活动，帮助学生开阔视野。同时，我们可以在提高他们的能力的同时增加他们的知识，并真正地把知识从书本变成他们自己的知识。
四、搭建平台，引导学生自主探究
农村小学语文教学必须建立在学生积极参与农村小学语文实践活动的基础上。在教学中，教师应与学生密切接触生活现实，让他们有机会从熟悉的生活环境和他们感兴趣的事物中观察和操作。并让他们在生活中看到农村小学的语文、触摸农村小学语文，让学生感受到农村小学语文的环绕，感受到农村小学语文的兴趣和作用，对农村小学语文有亲和力，提高农村小学语文知识应用意识，培养学生自主探索的能力。
五、家校合作，拓展学生学习空间
随着课程改革的深入，家长作为课程资源的地位和作用日益凸显。每个学生的父母都有不同的职业和经历。他们对生活和生活的理解是丰富和多样的。让他们参与农村小学学生语文知识的学习，与学生面对面地交谈和交流。透过智慧的碰撞、情感的相互触发、心灵的融合，学生可以对学习有强烈地兴趣。
教育只能在生活中发挥作用，成为真正的教育。每个教师都应该善于运用生活中的教学资源，让学生从生活中充分了解农村小学的语文，然后将其运用到生活中，只有这样，能真正提高农村小学课堂教学的有效性。
参考文献
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论文作者:林桂芳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第349期
论文发表时间:2019/1/24
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