家园合作提高小班幼儿生活能力的实践研究论文_高敏

家园合作提高小班幼儿生活能力的实践研究论文_高敏

南京市华润悦府幼儿园 210000

摘要:幼儿生活能力的不足,会影响到幼儿在幼儿园的学习生活,所以幼儿园和家庭都应该重视培养幼儿的生活能力。家庭和幼儿园之间应该本着互相平等、合作的原则,让家长主动参与幼儿的教育工作中。家园合作,幼儿教师应该与家长之间相互交流,相互分享经验,家园合作教学已经成为目前幼儿发张的重点。因此,对小班幼儿自理能力的现状进行分析,寻找幼儿生活能力不足的原因,并通过有效的家园合作方式来提高小班幼儿生活能力。

关键词:家园;合作;生活能力;幼儿;提高

一、小班幼儿生活能力的现状分析

(一)进餐方面

很多幼儿在刚进入幼儿园的时候,没有什么进餐意识,在饭点的时候,不会自己主动进餐。大部分幼儿是玩筷子、勺子,一个个在等着老师来喂。并且有些幼儿在进食的时候会掉饭粒,或者挑食不吃自己不喜欢的食物。

(二)卫生方面

常洗手做好个人卫生的基本,但是在幼儿园我们会发现有些幼儿在玩耍的时候,手弄脏了之后不会自己主动洗手,接着做其他的事情。自己没有卫生意识,要老师提醒,幼儿才会洗手。还有些幼儿洗手会搞得自己一身都是水,或者就是用水冲一下手上污渍都没有洗干净。并且大部分刚进入园区的幼儿不能独自上洗手间。

(三)动手能力

大多数幼儿不能自己穿脱衣服、鞋子,并且分不清左右;极个别幼儿,就连老师帮忙都根本没有穿衣服的意识。幼儿对于自己弄乱的东西,没有整理意识,他们觉得整理是不需要自己做的事情。

二、小班幼儿生活能力不足的原因

(一)家长过分溺爱

随着经济和生活水平的发展,并且越来越多的独生子女,家长对幼儿越来越宠爱,事无大小都十分迁就自己的孩子。或者一些家长因为工作时间繁忙,就把孩子交给爷爷奶奶看管,长辈对于家中的独苗是十分宠爱的,孙子孙女都是他们的心头肉,含在嘴里都怕化了的那种。在这样的思想下,他们不愿意孩子做任何事情,幼儿就扮演自己的皇帝角色,导致了幼儿生活能力不足。

(二)家长怕麻烦

交幼儿生活技能需要家长的耐心,许多家长觉得交幼儿做事情,还不如自己做来的更快,所以他们拒绝教学幼儿自己做自己的事情,导致幼儿没有学习生活技能的观点。第三:家长缺乏经验。有些家长是想让幼儿独立完成自己的事情的,但是他们没有教育经验,教学中很多事情没有想象中的那么顺利。

三、家园合作提高小班幼儿生活能力指导策略

家园合作就是家庭和幼儿园区之间的联系,家园合作不仅仅让家长了解了幼儿平时在园区的活动,家长还可以参与到活动中。家园合作可以增加幼儿和家长之间的情感,也可以让家长了解园区的每日流程,让家长更加放心的把自己的孩子交给幼儿园。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿园要更好的利用家长这个重要的教学资源,互相合作,争取家长的理解、支持和主动参与,帮助家长提高教育能力。同时,对于家长和教师的自身来说,也是一个共同受教育的过程。因此,我们主要通过家长和老师双管齐下来提高幼儿生活能力。

(一)转变家长教育观念,增加幼儿在家里的独立能力

改变家长以往的教学观念,让家长明白幼儿生活能力的发展对幼儿全面发展的重要意义。只有改变了家长的观点,才能进行幼儿生活能力培养的教育。可以进行家长和教师的交流讲座,每位家长在上面发表自己的观点,然后大家一起交流。教师也可以讲解一些生活中幼儿生活能力不足的案例分析,让家长更深入了解幼儿生活能力对其的重要性。只有转变了家长的教育观念,才能给幼儿生活能力的提高奠定一个基础。在转变观点之后,生活中,家长可以按幼儿的年龄特点,要求幼儿学会自己洗脸、洗手,自己穿衣服,穿鞋袜,学会自己系鞋带,能整理自己的玩具和学习用具,让幼儿增加自己的动手能力,自己处理自己的私人问题,增加幼儿在家中的独立自主能力。

(二)观看视频,增加生活常识

现在很多的幼儿动画片中,都是幼儿真实生活的写照,就像大耳朵图图一样,里面有图图的生活日常,图图如何学习自己的生活技能的?家长可以和幼儿一同观看类似的动画片,增加孩子的生活常识和生活技能观点,这样幼儿在平常生活中遇到类似的问题的时候,也会想到同样的解决方法。在幼儿教学中,教师也可以播放一些生活能力的小视频,增加幼儿对生活能力的了解,家长教师同时给幼儿灌输自己的事情要自己动手的观点,慢慢的就会增加幼儿的动手能力,增加幼儿的生活能力水平。

(三)教师指导、家长巩固关于生活能力的技巧动作

幼儿教师专业性强,相比于家长,教师更加知道怎么知道幼儿才能达到更好的效果。家长不懂得幼儿这个年龄阶段的特点,不懂得幼儿的心里需要,所以需要家长和教师之间经常沟通。家长也可以向教师请教幼儿教育中需要注意的地方,和一些幼儿教育的小技巧。因此,教师和家长可以进行分工协作,对于幼儿的生活自理方面的技巧动作,教师可负责“指导”,家长负责“督促、巩固”。

(四)开展游戏活动,提高幼儿生活能力水平。

喜欢玩游戏是幼儿的天性,游戏是幼儿幸福的源泉,也是幼儿学习一切事物的最佳动力。游戏对于幼儿来说有足够大的吸引力,能让幼儿有更足的动力克服游戏中存在的困难。例如:开展洗手的小游戏,家长和幼儿一起参加,设置一些洗手步骤的小卡片,让家长拿着卡片然后幼儿跟着卡片做动作,家长不能口头提示,最后严格按照步骤并且速度最快的小朋友取得胜利。在这样小规模的亲子活动中,可以增加家长和幼儿之间的默契程度,也可以增加幼儿生活实践能力。

四、结论

不管幼儿在园还是在家,我们都应要求幼儿自己的事情自己做。其实,幼儿在家里,学习自理能力的机会到处都是。家长应主动安排让幼儿参加力所能及的自我服务活动和劳动。家长要放手让孩子自己去尝试、体验自己要做的以及自己能干的事情。家长还可以主动配合幼儿园的常规教育,给幼儿安排一些力所能及的自我服务活动和劳动。

参考文献:

[1]张颖.如何培养小班幼儿生活自理能力[J].读与写(教育教学刊),2017,14(09):223.

[2]余佳玮.家园共育提高小班幼儿生活自理能力的方式方法[J].课程教育研究,2014(23):6.

论文作者:高敏

论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期

论文发表时间:2020/2/26

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