〔摘 要〕 近年来，特殊学校小学数学教学工作得到了业内的广泛关注，研究其相关教学方法有着重要意义。本文首先指出了要以游戏来激趣，培养学生的学习兴趣，并结合相关实践经验，分别从创设合理的教学情境，以及用表扬来激发，促进学生的思维发展等多方面对该课题进行了研究，最后就数学课外活动的开展阐述了个人观点，望有助于相关教学工作的实践。
〔关键词〕 特殊学校 小学 数学 教学方法
近年来，特殊学校小学数学教学工作得到了业内的广泛关注，研究其相关教学方法有着重要意义。本文首先指出了要以游戏来激趣，培养学生的学习兴趣，并结合相关实践经验，分别从创设合理的教学情境，以及用表扬来激发，促进学生的思维发展等多方面对该课题进行了研究，最后就数学课外活动的开展阐述了个人观点，望有助于相关教学工作的实践。
1 前言
作为特殊学校教学体系中的重要组成部分，小学数学教学的关键地位不言而喻。该项课题的研究，将会更好地提升对该项教学工作的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与方法，进一步优化特殊学校小学数学教学的最终整体效果。
2 以游戏来激趣，培养学生的学习兴趣
人的认知开始于具体形象，不断地强化发展才能形成逻辑思维能力，对于聋哑儿童来说更是如此。因此在教学时，教师要多给学生展示课本上的插图、生活中的图片、直观的教具等让学生在感知的基础上形成认知，从而发展抽象思维能力。但是这些都是以静态形式出现的，学生最感兴趣的还是动态的体验，所以游戏是很好的选择。爱做游戏是孩子的天性，让孩子“在玩中学，在学中玩”是激发学生学习兴趣的关键，也是活跃课堂氛围，让学生忘我享受，体会美好生活的必要措施。所以将所要学习的知识以游戏的形式安排，让学生积极主动地参与进来，能够在提高学生兴趣的同时，使学生更好地理解和掌握所学知识。
在学习“10以内的加减法”时，因为运算相对来说比较抽象，一开始学生掌握得可能会不好，所以利用游戏的方式让学生来体验、感知能够最快、最高效地使学生掌握所学内容。笔者班共有22名学生，将他们平均分成两组，每组由1人记录。笔者出题，学生表演，记录员列式写结果，看哪一组表现最好。因为两组之间要比速度，培养了学生的竞争意识，同时小组内成员要相互配合，培养了学生的合作意识，并且学生的反应能力和有序意识也有很大程度的提高。可见，游戏教学培养了学生的成就感，树立了学习的信心，提高了学习的效果。
3 创设合理的教学情境
心理学研究表明，人们对身边的事物更加感兴趣，实践活动课应比一般的数学课更生动，给学生提供必要的生活情景，以便于学生在他们所熟悉的情景中，兴趣盎然地主动获取知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如“在一分钟能做什么”一课中，联系学生经常看动画片、喜欢听音乐的特点，看动画片、听音乐，体会一分钟有多长，同时结合学生的生活与学习情况，安排在一分钟之内跳绳、踢毽、拍球、仰卧起坐，写汉字、做口算题等多种活动，这些活动是学生平时所熟悉的，因此，学生在活动中自然、轻松地体会了时间的长短。
通过实践活动课，引导学生自己主动获取信息，实现学生自我教育的目的。在实践活动中更有利于引导学生形成良好的情感、态度与价值观，将对学生的终身发展产生重要影响。联系学生的生活实际开展教学活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使学生体会到数学的作用与价值。学生在实践活动课中巩固知识。学生在活动过程中、在解决问题实际需要中涉及过去所学的知识，因此，对这些知识记忆更深刻；在巩固知识的过程中伴随有高兴、愉快等情感体验，因此更不易被他们所忘记。
4 用表扬来激发，促进学生的思维发展
课堂教学是师生之间互动的一个过程，在教学中我们既要通过丰富生动的情境调动起学生学习的兴趣，还要通过表扬来提高学生在课堂活动中表现的积极性和主动性，让学生时刻保持着学习的激情和动力。但是表扬要有激发性，且不可多而乱，让学生在表扬中发展思维才是教师的最终目的。同时表扬要及时，要让学生感受到教师表扬的作用，在教学时教师还需要找出学生的闪光点，扩大表扬面，不能只是表扬那么几个最优秀的学生，让学生都有受表扬的机会。
如在学完“加减乘除”之后，笔者给学生布置了一个题目：18×21+79×18，结果好多学生用的方法是先乘再加，只有几个学生观察了题目的结构写成18×（21+79），但计算结果相同，但用第一种方法出错的较多。这时笔者就说：“你觉得怎样做简单？怎样才能找出最优的解题方法？用第二种解题方法的学生是最优秀的，因为你们已经把握了问题的本质，我以你们努力探索的精神而自豪。”接着让用第二种方法的同学到台前来，在每人的额头上贴了一张小红旗。对于其他学生，教师也要鼓励，表扬他们，希望能再想一想，实现由做到巧做，相信大家通过仔细的思考、认真的研究一定能做得更好。
5 数学课外活动的开展
教师可以组织数学课外活动，丰富学生学习环境与内容。为其创造一个非常自由的、宽松的、生动活泼的学习环境，使枯燥的数学知识更加趣味化，实践化。例如，在低年级组织全班性的数学表演会，通过讲数学故事、猜数学谜语、做数学游戏等活动，发展学习兴趣；在中、高年级可以结合教材内容，介绍国内外数学家的故事、现代科学技术的发展、数学小常识，出数学墙报等活动。这样不仅能扩大学生的视野，拓宽知识，而且可以通过多种形式启发学生学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生的学习兴趣不断地得到发展。
6 结束语
综上所述，加强对特殊学校小学数学教学方法的研究分析，对于其良好教学效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的特殊学校小学数学过程中，应该加强对其关键教学环节与要素的重视程度，并注重其具体教学策略的科学性。
参考文献
1 祝智庭等.特殊学校小学数学的创新教育实践场[J].中国电化教育，2015（01）：14～21
2 刘儒德.对特殊学校小学数学问题的思考[J].教育研究，2014（02）：70～74
作者单位：贵州省威宁县特殊教育学校
论文作者:喻翠平
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年4月
论文发表时间:2016/5/26
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