山东省招远市张星镇张星学校 265400
德育是各学科教学中非常重要的组成部分，是教师在小学教学工作中的一项重要任务。通常情况下，人们对德育教育的认知停留在思想品德课程和语文课程教学，有一部分从事数学教学的一线教师对自己课程的德育任务缺乏清醒的认识，这是需要修正的。
实际上，数学虽然是一门注重逻辑的学科，但它本身蕴含大量的德育内容。在小学阶段数学教学中，教师应结合课程内容和学生年龄层挖掘德育素材，在课堂上进行德育渗透，培养学生正确的人生观、价值观。
一、在课本知识教学中渗透道德观念
在数学教学中渗透德育理念的第一步就是从课本出发, 教师利用课本中一些富有教育意义的习题, 不仅能让学生学到数学知识, 还能从中延伸出关于道德品质养成的内涵, 促使他们在数学学习的过程中得到精神满足。由此出发, 教师可结合课本内容, 为学生提供一些蕴含教育意义的应用题, 并带领大家精读题目, 仔细品味其中数学知识之外的深意。
如学校食堂在九月、十月和十一月总共节约水1200吨, 其中十月份比九月份多节约20%, 十一月份比十月份多节约25%, 这所学校十月份节约多少吨水?在这道题目中, 教师应抓住“节约”一词进行德育教育, 在讲解完基本运算法则后为学生普及节约用水的重要性, 号召大家在生活中也应养成节约用水用电的习惯, 逐渐成为具备中华民族传统美德的优秀人才。
又如, 某十字路口是交通事故频发地点, 近三个月总共发生了20起交通事故, 其中第一个月比第二个月多3起, 第三个月比第二个月少2起, 求第二个月一共发生了几起交通事故?从这一题中教师不仅需要讲解相应的数学知识, 还应告诫学生遵守交通规则的重要性, 从自身做起, 并要倡导身边的人一起遵守交通规则, 以免发生不幸的事故。
由此可见, 教师利用一些具有教育意义的数学题进行教学, 不仅能够让学生掌握数学知识, 还能从中理解道德品质的意义, 促进他们学习能力和道德意识的双重提升。
二、通过德育渗透培养爱国情怀
在小学数学教学中，渗透德育培养学生的爱国情怀。随着时代的发展，现代教学教材更日新月异，数学课本中的插图反映着中国社会五千年来的发展历程，如人造地球卫星、高铁、大型风力发电站及一些古代发明等，在教学过程中应引导学生对这些插图进行观察并予以讲解。
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例如，教授北师大版小学数学一年级教材中“动手做”这一课程时，我以七巧板为例向学生讲解：七巧板是我国古代人民发明的一种有趣的玩具，利用七巧板可以有多种不同组合，外国人对中国这项有趣的发明十分感兴趣，并取名“东方魔板”，如此神奇的发明，大家想要了解吗？通过介绍七巧板的历史渊源，不仅可以激发学生对科学事物的兴趣和积极探索精神，而且增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
三、动手操作，培养互助协作精神
在现在社会中，由于家庭结构较单一，很多学生在与人互助协作上表现出不足，针对这种现象，教师应该利用数学课堂进行引导，使学生懂得与人分享、学会与人分享。
例如教学低年级学生进行加减算数时，对学生进行引导。“10”以内的加减，小学生可以用手指计算出，“10”以上的就要用到教具。课堂上，教师发给每个小朋友数量不等的教具，要求同桌两人一起完成“10”以上的加减法。强调如果两人的教具放在一起数量依旧不够，可以问周围教具多余的学生那里借。并要求每组进行比赛，看哪一组能率先完成加减法任务。这种教学方法可以有效增加学生之间的合作，让他们在学习加减法的同时，懂得与人沟通协作、互帮互助。
四、在小组合作学习中渗透团结观念
在数学课堂教学中实施小组合作的学习模式不仅可以提高教学效率, 还能激发学生的自主学习意识, 并且让他们在学习实践的过程中形成团结协作的意识, 从而有效实现德育的教学理念。鉴于此, 教师可布置具有团结与实践意义的小组任务, 让每个学生都切身体会团结协助所带来的力量。
比如在学习“圆”这一课时, 让学生以小组为单位来完成学习任务, 例如, 一个人去了解圆的基本概念, 第二个人研究如何计算圆的周长, 第三个人研究如何计算圆的面积, 第四个人思考周长与半径之间的关系。在这一过程中, 第一个学生的任务决定着其他三人任务的进程, 所以他必须尽快思考研究出圆的基本概念, 再让其他人以此为基础进行圆的周长和面积的运算, 并且这四个任务之间的关系是密切相连的, 所以大家需要团结协作才能完成全部任务。有些小组任务完成得较慢便是因为彼此之间配合度不够, 趁势为他们总结到“有些事情是不能独立完成的, 这便需要大家通过团结协作才能既有效率又有质量地完成任务, 因此我们在生活和学习的过程中都应形成团结协作的意识”。这样一来, 学生既学到了圆的各项知识, 又从中学到了德育中的团结观念, 促使自身得到更全面的发展。
培养德智体美全面均衡发展的人才是新形势下的教育目标，而没有德育教育作为指导的其他发展将成为无源之水、无本之木。因此，小学数学教师应该自发主动地深挖教材，在教学中结合学生的接受程度，对学生潜移默化地渗透德育，最终实现智育、德育的教学目标。
论文作者:谢淑锋
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第320期
论文发表时间:2019/8/15
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