关键词：中学英语；阅读；有效性
引言: 大家都知道英语学习主要分为听、说、读、写，其中想要提升口语能力除了平时多“说”，那就必须要拥有大量的阅读经验，通过大量的英语阅读材料能够为听力的提高提供语感和素材。想要提高英语水平就必须进行大量阅读，所以，作为教师狠抓阅读教学是至关重要的，这不仅能够提高知识的复现率，扩充词汇量，还能够帮助学生培养语感。通过大量的阅读还能够培养学生的思维能力和关键信息的提取能力。
一、当前英语教学存在的不足
1、教学目标不清晰
作为中学英语教师，首先要明确课堂教学目标，这样可以减少课堂教学的盲目性和随意性。同时要对教学课件深刻理解，进行有效整合。教学目标的设定还需要了解每位学生知识的掌握程度，做到因材施教，重难点突出。而在高考指挥棒的前提条件下，作为高中学生不仅要面对考试压力，相关课程所带来的学业负担也比较重，这就给老师提出了更高要求，不仅要提高教学质量，还要在课堂45分钟内培养学生提高英语阅读能力。因此，就对老师的课堂教学有效性提出了更高的条件与期待。作为老师就需要根据学生的阅读水平高低，制定出富有针对性的教学方案。
2、教学方案陈旧
虽然在新课改的要求下很多学校也开始进行了教学模式改革，然而一些身处一线的教师在思想上难以转变过来，当前，高考成绩是衡量老师教学质量高低的唯一条件，对此很多老师不仅没有采用创新式的教学方案，反而是继续采用灌输式教学，这样的教学模式缺乏新意，不能激发学生的学习兴趣，自然效果不佳。这种方法当然不能满足有效课堂的需求，学生的宝贵时间都浪费在浩如烟海的题海战术上，对英语阅读的提高产生了消极影响，无法保证课堂的效率。因此，作为老师只有转变观念，用创新的教学模式提升课堂氛围与质量，才能让学生更加主动的拥抱英语。
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二、提高英语阅读的有效性的具体策略
1、不能随意选择阅读材料
现阶段，虽然各大书店都在销售英语阅读教材，而且数量众多，让人难以取舍。要知道阅读教材的选择，不仅要考虑到当前学生掌握英语能力实际情况，同时也要对阅读内容予以甄别。所以在选择阅读辅导材料的时候，必须要考虑到能否激发学生的学习兴趣，毕竟很多学生对英语阅读产生畏惧。原因就是不仅篇幅过长，读起来也是味同嚼蜡，如果材料选择不当，就失去了培养学生英语阅读兴趣的初衷。其次文章中的内容也要符合当前学生的阅读能力，如果超出能力范围，反而会产生消极影响，并且某些句型较为繁杂的文章也会让学生望而止步。当然太简单也就失去了提升英语阅读水平的意义，所以作为老师，需要考虑以上因素的影响，在选择阅读教材时不能过于随意。
2、介绍英语文化提升学习兴趣
英语作为语言同时也是文化的象征，如果在学习英语的时候对于英语国家文化并不是很了解，那么在阅读的时候也会产生诸多困难。所以在平时，老师也需要在课堂上为学生介绍当地人文以及有趣的事情，这样，学习英语的同时也能够增强对当地文化的了解。虽然我国与英美国家在文化上存在着很大差异，但这并不是阻碍学生提高阅读的因素。这就要求在平时的学习中，应当关注英美流行音乐或者是较为热门的影视作品，以此加深对英美文化的理解，提高英语阅读水平。
3、提升阅读技巧
做任何事情都需要从经验中寻找技巧，对于英语阅读来说也同样如此。作为老师要从多年的教学生涯中总结教学经验，进行学法指导，做到事半功倍。比如在阅读时遇到某些难词，长词，我们不应该被其吓到，也不应该立刻拿出词典查找词义，而应联系上下文，结合自己的知识储备去猜测单词的意思，在阅读完之后再用词典检验是否正确。通过这样的方法不仅可以有效降低阅读难度，也可以让学生获得成就感，提高学习兴趣。要想提高阅读能力，最根本还是在大量阅读中增强自己的知识积累。
三、结语
英语阅读不仅能够可以增加词汇量，也可以锻炼英语思维能力，对英语成绩的提高起到了极其重要的作用。阅读能力的培养，也会为深层次学习奠定坚实的基础，对大学学习乃至个人工作都有着重要意义。因此，作为中学英语教师，探究高效的阅读教学方法，努力培养学生英语阅读水平任务艰巨，使命光荣。
参考文献：
[1]仝亚军. 提高高中英语阅读教学有效性的策略——以第七届全国中学(高中)英语教学观摩研讨会为例[J]. 中小学外语教学：中学, 2011，34(8):35-39.
[2]王雨. 提高初中英语阅读教学的有效性[J]. 幸福家庭：教育论坛，2013(8):60-60.
[3]陈桂平. 如何提高初中英语阅读教学的有效性[J]. 语数外学习：初中版下旬, 2014(6):33-33.
论文作者:牛祺
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
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