山西省晋城市陵川县礼义镇初级中学 048000
新课程改革中我们提倡主体性教学，让学生在教学中处于主体地位，而学生对学习的积极态度就是其学习主体性的基础。素质教育提倡学生的全面发展、个性发展和终身发展，提倡创新精神，而学生的学习兴趣就是他们发展的根基，是他们求知、探索的原动力。可以说，没有学生学习的积极性和主动性，也就没有学习的创造性。那么，初中历史教师如何培养学生学习历史的兴趣呢？
一、灵活教学，想方设法调动学生的学习积极性
1.教师要注重调动学生的学习积极性。教师应采取生动、活泼的教学方法，增加教学的趣味性，引发学生的兴趣。例如课堂教学开始时的导入，我们应运用多种多样的方法，由导入创设情境拉近教师与学生的距离，拉近学生与历史的距离，使学生尽快投入到历史学习的情境中。
2.温故而知新。历史包罗万象，涉及中学的所有科目。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实必然的、不可分割的联系。
二、多措并举，满怀信心提高学生参与学习的热情
1.教师在教学中要注重学生对教学过程和教学活动的积极参与性。应采取多种方式，在教学中倡导学生的主动参与、乐于探究、勤于动脑，注重学生的思想活跃、态度积极，从而使其主体地位得以充分体现。
2.加强自身师德修养，以人格魅力感化学生。作为一名历史教师，熟悉教材、扩大知识面、增强自己的业务技能是最基本的。但是要提高学习的积极性，不能仅仅停留在兴趣上。教师往讲台上一站，这种客观存在要产生既有形又无形的一种力量、一种威势、一种信心，这就是一种人格魅力。要有人格魅力，在智力素质方面，要有深厚的业务功底，对教材有驾轻就熟的水平，对知识有旁征博引的能力及简洁、生动、准确的语言表达能力，要有才气。这最重要的是展现在课堂上。教无定法，同样的课题，同样的课堂，不同的教师，其精彩度、影响力绝对不一样。
3.努力提高业务素质，培养善于驾驭课堂的能力。可以通过像央视《实话实说》节目那样，与学生进行平等对话，沟通心灵；也可以像央视《百家讲坛》栏目里的大师一样潇洒自如，妙趣横生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在非智力素质方面，包括教师的风格、气质、表情、眼神、手势、姿势等，要形成自己的教学风格，使学生一提到这个老师就信心百倍、激情饱满，以此来吸引学生要比浅层次的兴趣教法更为有力。
三、勇于创新，积极培养教育教学新理念
教学可以说既是一门科学又是一门艺术。既然是科学，就有规律可循；既然是艺术，就要不断创新。在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生采取灵活多样的教学方式和方法，如讨论、问答、模拟、竞赛、游戏、角色扮演、历史课本剧编演等，还可让学生动手制作模型的石器、竹简、泥制活字等。此外，课堂上可以运用直观性、动态性强的多媒体辅助教学。科学的、适当的教学方法，是新的教育教学理念的具体体现，是达成教学目标的具体途径。教师应在充分掌握本学科特点的基础上，利用重大历史事件的纪念日开展活动，指导学生参观博物馆，或上网查找有关资料等，使学生自觉地、多方面地捕获历史信息，增强学生的兴趣和提高学生的积极性，形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。
四、在设计教学上要注重对历史问题的探究性学习
教学过程的进行，教学活动的展开，经常是围绕、伴随着对具体的历史问题的探讨。无论是教师的讲，还是学生的议，都是在探究和解决问题。在教学中，教师应引导学生去思考重大的历史问题以及较深层次的社会问题。认识历史的前提是获取承载历史信息的材料。历史教学中要使学生学会学习，就要使学生学会运用历史材料，通过对材料的收集、辨析、推论，使学生了解历史的情况，提升阅读的能力，发展历史的思维，解决学习的问题。同时，教学中我们要注重对历史材料的运用，可以采取多种途径，如运用投影、录像，分发资料卡、阅读纸等，向学生提供各类材料，包括文字的、图象的、统计的材料。通过对历史材料的阅读，能使学生更具体、更深入地进行历史知识的了解和学习。历史是发生在过去的事情，对于学生来说，感觉距离比较遥远。人的认知是从感性开始的，直观形象的材料更容易被学生所接受、储存。
努力创造条件，恰当地运用多媒体教学，可以再现历史情景，打破时空界限，缩短历史与学生的距离。因此，在课堂上适当地运用多媒体教学，给学生以直接的感官刺激，有利于引发学生对所学知识的兴趣。如在讲《第二次鸦片战争》时，可以插放一段《火烧圆明园》的录像，这样通过直观教学手段代替教师的讲读，能取得更好的效果，使历史课不是枯燥的理论和呆板的讲授。
五、走出课堂，开展课外探究活动
新课程提出把生活和历史紧密结合在一起，我们的历史教学也应该把社会作为一个历史大课堂，结合实际让学生深入社会了解身边的历史，走进博物馆，走近名人故居，或组织社会调查，结合所教历史内容展开社会调查，访问亲历者和知情人，围绕历史进行实地考察等。在讲到历史人物时，就可以结合当地特点组织学生参观名人故居，让学生有亲身体验，这样在理解历史人物时就更加深入、透彻。通过各种课外活动，既能让学生了解中华文明的光辉灿烂，欣赏人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，增强民族自豪感，同时又能给学生创造快乐的学习氛围，激发学生学习历史的兴趣。
论文作者:和文平
论文发表刊物:《教育学》2016年5月总第100期
论文发表时间:2016/7/7
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