多媒体技术支持下的高校体育教学
王永鹏 咸阳师范学院体育学院
摘要： 本文主要研究多媒体技术支持下的高校体育教学。首先，分析了多媒体技术与高校体育教学。其次，说明多媒体技术支持高校体育教学的必要性。最后，提出多媒体技术支持高校体育教学的具体策略，即需要教师增强自身的综合素养，需要做到激发学生体育锻炼兴趣，需要增强课件的简洁性与实用性，需要增强课件的科学性与专业性，需要做到多媒体演示与教师行为示范相结合。与以往不同的是，提出了多媒体技术支持高校体育教学注意事项与可能出现的不足问题。
关键词： 多媒体；高校；体育；策略
一、多媒体技术与高校体育教学
多媒体技术就是通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，进而使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术。
高校体育教学的教学目标：第一，通过高校的体育教学使得学生能够全方位的达到锻炼身体的目标，促进在身体形态结构、生理机能和学生心理等多个方面得到进一步的发展，提高学生身体适应能力与心理适应能力。第二，通过高校的体育教学使得学生能够全面的掌握体育训练与体育运动等方面的基本知识、基本技术和基本技能，掌握正确高效的体育锻炼方法，增强学生锻炼意识与锻炼的习惯。第三，通过高校的体育教学可以更好地促进学生个体的社会化，增强学生的思想品德教育，培养学生良好的思想道德水平和坚韧的意志品质。
多媒体技术支持高校体育教学与传统的教育教学方式存在重大的区别。它可以使得教学的繁琐内容简化，使得抽象的动作讲解变得具体形象。这是教学方式的重要改进，更是学生学习方式的重要进步。通过充分的发挥计算机多媒体技术的重要优势，促进学生的学习，发展学生的整体能力与重要意志。
二、多媒体技术支持高校体育教学的必要性
多媒体技术支持高校体育教学具有一定的必要性，他能更好地激发学生学习与锻炼的兴趣，加强学生对于身体锻炼的意识与习惯，促进学生的基本知识、基本技术和基本技能等形成。当然，多媒体技术支持高校体育教学还可以使得学生的学习更加生动活泼、简洁明快，增强学生对于基本的体育锻炼的认知，提高学生思想道德水平，培养学生坚韧的意志品质，进而实现高校体育教学的改进与优化。
三、多媒体技术支持高校体育教学的具体策略
(一)多媒体技术支持高校体育教学，需要教师增强自身的综合素养
体育教师是整个的体育教学与学生体育锻炼的主导者，其综合素养决定了体育教学课堂的整体质量。所以多媒体技术支持高校体育教学，首先需要教师增强自身的综合素养。具体做法：第一，体育教师主动地改变原有的传统的教学理念与教学思路，敢于在教学课堂上尝试新的教学方法与教学手段。第二，体育教师主动地学习新的教学手段与教学技术，例如，主动地去学习多媒体操作技能，熟练运用多媒体技术展开课堂教学工作。第三，体育教师需要真正的以学生为本，善于加入新的教学元素吸引学生的注意力，培养学生课堂学习与课堂训练的兴趣，增强学生课堂学习与课堂训练的积极性与主动性。
(二)多媒体技术支持高校体育教学，需要做到激发学生体育锻炼兴趣
激发起学生的体育锻炼的兴趣，可以使得学生主动地去做体育训练，并且能够主动地学习体育锻炼的方法与技巧，进而达到事半功倍的效果。多媒体技术支持高校体育教学作为一种新型的教学方式，具有传统的教学所不具备的优点，最明显的优点在于能够更有效的激发学生体育锻炼兴趣。所以，教师在教学过程中需要凸显这种教学优势，需要做到激发学生体育锻炼兴趣。
“一切自在的客体为主体所掌握都要经过主体已有的心智结构(包括已经内化了的知识、观念及思维模式等)的筛选与转换。”换言之,个体素质形成与发展的水平,在很大程度上就取决于个体将周围的精神文化有选择地逐步内化这个过程。对所参照的人格规范及价值体系的内化,决定着个体的理想自我的形成。教育活动中向学生所提出的外部的、客观的知识、规范,只有通过“内化”才能成为学习主体内部的知识和规范。考察职业院校学生责任文化素质形成的过程,其内化是一个由认知转化、知能转化、知行转化相辅相成的综合统一、反复交错的动态开放系统。
1.3 统计学处理 采用SPSS19.0统计学软件对研究数据进行分析和处理，计数资料以率表示，比较采用χ2检验；计量资料以表示，比较采用t检验，相关性分析采用Spearson相关系数，检验水准α=0.05，以P<0.05为差异有统计学意义。
(三)多媒体技术支持高校体育教学，需要增强课件的简洁性与实用性
多媒体技术支持高校体育教学，还需要增强课件的科学性与专业性。做到这一点，其具体要求：第一，教师在制作具体的教学课件时，正确的认知学生特点，正确认知学生的习惯爱好，尊重学生的认知特点，尊重学生接受程度与接受速度，并且精心选择合适的教学内容。第二，教师在制作具体的教学课件时，注重课件中选取的素材的专业性，使得做出的课件既具有原来教学方法所没有的美感与形象感，还需要做到使得课件的内容更加的适合学生本阶段的身体素质，更加的贴近学生锻炼实践。
(四)多媒体技术支持高校体育教学，需要增强课件的科学性与专业性
在多媒体技术支持高校体育教学最常出现的问题就是教师为了吸引学生的注意力增强学生的训练兴趣而做出的课件华而不实，使得学生在课堂上做到了精神放松，但是注意力不专注，学生兴趣高涨，但是学习目标非常不明确，一堂课下来，收获甚微。所以多媒体技术支持高校体育教学，还需要增强课件的简洁性与实用性，使得多媒体技术支持高校体育教学更加有效，更加高效，使得多媒体技术支持高校体育教学更加作用突出，优点凸显，增强学生对于体育训练的主观能动性。
面临外来文化的冲击，阵头呈现出传承乏力的景象。这种景象形式上包括阵头团体表演的机会越来越少；阵头团体相互竞争逐渐增强，表演空间遭遇其他阵头团体的挤占；缺乏表演机会而造成经济的衰落；“九天”阵头青年往往沦为辍学者、混混等角色，等等。而实质上是因为外来文化冲击下，阵头运动不再是人们唯一的精神盛宴，而仅仅是承担一定精神回忆的社会活动存在，于是观众少了，表演者更少了。此类现象不仅存在于传统体育遭遇西方体育冲击时，而且在传统体育发展过程中也有大量的案例存在，尤其是在民族和政治转型时期最为明显。
(五)多媒体技术支持高校体育教学，需要做到多媒体演示与教师行为示范相结合
多媒体技术支持高校体育教学在一定程度上给体育课堂注入了新的活力，提高学生体育锻炼的兴趣与主动性，增强体育锻炼的美学色彩。通过教师行为示范来加强学生的印象，增强学生其对于锻炼的力量感的感知。多媒体技术支持高校体育教学，还需要做到多媒体演示与教师行为示范相结合。
多媒体技术支持高校体育教学作为教学的一种新型手段具有很多的优越感和好处。当然，多媒体技术支持高校体育教学也存在了一定的不足之处，例如教师不能很好地掌握多媒体技术而使得在教学中不能灵活地运用多媒体技术辅助教学，或者多媒体课件内容不充实，学生学习训练的目标不明确。并且在我们的具体教学应用中也会出现事倍功半的效果，浪费原有的优越的教育资源。
参考文献：
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