山东省莱西市姜山镇中心小学 266603
一、设计趣味性与训练性的数学作业
作业题型要做到“活而新”“趣而奇”，通过多形式创新，把知识的丰富性、训练的灵活性、思维的创造性寓于趣味之中，拓宽学生的知识面，从而激发学生完成作业的兴趣，使之产生一种内部的需求感，主动自觉完成作业。
二、设计层次性与全面性的数学作业
教师要坚持差异理论，找准学生学习的特点，设计和布置适宜不同层次学生的分层作业，让学生自由选择去完成。这样，就能有效地激发学生强烈的求知欲和好胜心，让他们各尽其能、各展其思，提高学生的作业质量。分层作业是按学生学习程度分类对待，使学生能够根据自己的学习水平和解决问题的能力，选择能够独立完成的作业，并且能在完成作业的过程中努力向更高层次的作业挑战。作业设计要做到定内容而不定人数，让不同层次学生在“跳一跳”的过程中各有所得，不断提高学习能力，获得学习乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要更深层次地唤醒学生对数学学习兴趣，最终达到全体学生充分、自由、和谐发展，人人各有所得，人人得到发展。分层作业的设计一般遵循：对低层次的学生——低起点、补台阶、拉着走、多鼓励；对中层次的学生——有变化、多思考、小步走、多反馈；对高层次的学生——多变化、有综合、主动走、促能力。
三、设计实践性与层次性的数学作业
要注意选择利用现实的、有意义的、富有挑战性的生活素材精心设计作业，让学生在对现实问题的探究和运用数学知识解决实际问题的过程中拓展思路、扩大视野，感受到数学与生活的联系，以使学生认识到学习数学的重要性。此外，对于那些学习有困难的学生来说，在掌握基础知识的同时，减轻了他们的作业量。适量、适当的作业和练习要求，有效地帮助学生体会了成功的喜悦，培养了自信心。同时，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，去跳一跳摘到果子。
四、设计探索性与开放性的数学作业
探究性的作业可以培养学生自己发现问题、解决问题的能力。在数学教学过程中，我们不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视习行之功，重视课外作业的设计布置，使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主，让学生的知识在作业中升、技能在作业中掌握、能力在作业中形成、思维在作业中发展。学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法，在设计的作业训练中得到培养，学生能够自主地、生动活泼地发展。如二年级学习了《厘米的认识》后，设计让学生回家与爸爸、妈妈合作，测量家庭每个成员的身高及两臂伸开的长度，并写出或说出自己的发现，让学生有目的地归纳、总结，培养解决问题的能力。
论文作者:苏德荣
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第298期
论文发表时间:2019/1/8
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