甘肃省天水市甘谷县第二中学 741200
摘 要：探究式教学方法是一种科学的教学方法，在新课程教学改革的潮流中，探究式教学法得到了普遍的运用和实践，并取得了显著的教学成就。探究式教学法强调尊重学生的教学主体地位，发挥学生主观能动性，让学生参与到教学活动的全过程中来。物理是高中课程的重要组成部分，是实施探究教学的重要资源。本文主要分析了探究式教学法在高中物理教学中的运用策略。
关键词：探究式 高中物理 应用 策略
探究式教学是指在教学过程中，围绕某一问题或者现象，在老师的引导下，学生自主合作、交流探讨，寻找事情真相或者探讨事物本质规律的一种教学方法。探究式教学以学生为中心，打破了传统模式下“说教式”“满堂灌”的现状，能够激发学生的学习兴趣，发挥学生教学“主人翁”的作用，实现了被动学习向主动学习的转变。高中生与小学生、初中生相比，其对世界探究欲望更为强烈，且具有收集、处理和加工信息能力，也积累了一定的学习方法，是实施探究式教学的最佳时期。在高中物理教学中开展探究式教学，应当创设教学情境，激发学生探究欲望；小组课堂探究，强化技能训练；强化实验教学，提升学生探究能力；教学联系实际，增加学生探究意识等，多创并举，以期促进学生探究能力的提升。
一、创设教学情境，激发学生探究欲望
爱因斯坦认为，兴趣是最好的老师。学生如果对某一门学科感兴趣了，就会积极地投入到学习中，对知识的学习也由被动变为主动，学生的学习效率也会得到大大的提升。积极的教学情境就是一种经过检验有效提升学生学习兴趣的教学手段。高中物理教师在开展习题教学时，一定要给学生创设一种有效的教学情境，增强知识学习的趣味性，提高学生的学习热情。例如，在开展《时间和位移》一课教学时，教师在设计习题练习时，可以开展一个趣味性的生活实际问题：同学小张去游玩，在一条南北路上先走了30米，又走了20米，现在小张位于起点的多少米处？这个生活实际问题一般人都会碰到，但是这个问题的答案却不止一个，教师随这个问题的4种答案进行讲解，激发了学生学习位移的热情，明白了物理知识是可以有很多种答案的，促使了学生思维发散能力的提升。
二、小组课堂探究，强化技能训练
教师可以在高中物理教学中融合合作式探究教学方法，以小组的形式进行研究，当遇到问题时可以集多家之所长，有效地解决问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在《摩擦力》的课程教学中，教师可以科学分配小组，并要求以小组的方式进行研究与讨论，找到摩擦力的影响要素。学生在探究思考过程中，会提出自己的理解，若提出的因素不相干，小组成员会持反对意见。在小组中，设立一个组长，对影响摩擦力的要素进行记录，并记录不同因素的变量关系，在组长的带领下，开展探究实验，经过反复对比之后得出结论，摩擦力大小与物体与摩擦面的接触面积有关、与物体表面的光滑程度有关、与物体的压力有关，进而推出摩擦力的计算公式。以小组的形式开展探究式教学，不仅能够在探究过程中提高学生对知识的理解，还能锻炼学生的表达能力，促进学生之间的交流。在此，当小组在探究过程中出现意见分歧时，教师需要以伙伴的方式适当地介入探究之中，为学生探究思考打开新的思路。
三、强化实验教学，提升学生探究能力
在实验课堂上，教师要摒除传统教学模式中分步骤实验教学法，而要在实验课堂上准备充足的道具，教师不直接讲述实验方法，而是对学生进行引导，要求学生通过实验探究的方法，掌握实验步骤，深化实验理念。例如，在《匀变速运动》实验课堂中，首先，教师可以先向学生灌输实验理论，要求学生结合课堂提供的材料，自主探究研制一个实验装置；其次，教师可以提出一个变量问题，要求学生进行对比实验，并仔细观察；最后，教师要求学生对实验的原理进行概述，教师对不全面的内容进行补充。在实验探究过程中，教师始终作为一个引导者，教师不会告诉学生下一步应该怎么做，而是引导学生向正确的方向思考。在此过程中，学生的思维得到了全方位的锻炼，学生只有经过反复思考、反复试验之后，才能取得成功。
四、教学联系实际，增加学生探究意识
在高中物理教学中应用探究式教学法，教师要引导学生对生活中的物理现象进行研究，激发学生的兴趣爱好。联系实际的探究使教学能够贴近学生，引发学生积极思考。例如，在《力的分解》教学中，教师可以举一些生活中的例子：甲同学在扳动门把手时，为何锁头会朝相反的方向运动？教师也可以生活中的轮滑为例，为什么使用的相同的力，轮滑的速度要比正常走动的速度要快？在此过程中，教师可以通过生活中的案例进行引导，激发学生的好奇心，促进学生进行问题原理探究。在学生们提出探究成果时，教师对其进行全面总结，阐述力的分解原理，深化学生探究的成果。在探究式教学中，教师要尊重学生的质疑精神，尊重学生的探究成果，促进学生发散性思维的成长，提高学生的问题探究能力。
参考文献
[1]佴明 高中物理实验教学的效果与对策[J].湖南中学物理，2014，(05)。
[2]朱海斌 对开展高中物理实验教学的思考[J].课程教育研究，2012，(35)。
论文作者:姚伟伟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第368期
论文发表时间:2019/7/4
标签：学生论文; 教师论文; 式教学论文; 高中物理论文; 摩擦力论文; 过程中论文; 小组论文; 《中小学教育》2019年第368期论文;