高中生物课程资源开发与利用的调查研究，本文主要内容关键词为：调查研究论文,资源开发论文,课程论文,高中生物论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
文件编号：1003-7586(2008)09-0061-02
课程资源是课程建设的基础，积极开发和利用生物课程资源是顺利实施新课程的有力保障。为此进行了本调查。
1 调查对象与方法
本次调查选取江苏省常州市部分中学的教师和学生。
本次调查主要采用问卷调查方法。编制了“中学生物课程资源开发与利用状况学生调查问卷”和“中学生物课程资源开发与利用状况教师调查问卷”，教师问卷共发放88份，回收85份，回收率96.6％，学生问卷共发放300份，回收298份，回收率99.3％。除发放问卷外，还对部分生物教师进行了访谈。
2 调查结果分析
2.1 生物课程资源开发利用的基本现状
2.1.1 教师对生物课程资源开发的基本认识
教师对生物新课程的了解，是生物课程资源开发利用的基本前提。调查结果显示，教师对“课程资源”一词基本是了解的：98.4％的生物教师听说过，1.6％的生物教师没有听说过。对正在实行的新课程，88％的教师觉得基本适应，10％的教师觉得部分适应，2％的教师觉得很难适应。进一步调查表明，教师对生物课程资源开发与利用意义的认识(见表1)，首先是使学生更好地掌握生物知识和学生考试升学的需要；其次是为了增强学生学习生物的兴趣；最后是为了改变学生的生物知识结构和促进生物学习方式的变革。
2.1.2 教师对生物课程资源的识别和利用情况
调查发现，生物教师的课程资源意识较淡薄，对课程资源的平均识别率仅为68.8％。从“中学生物教师对课程资源的利用情况”的调查统计结果看，教师对课程资源的利用情况更是不容乐观，59.3％的课程资源很少被利用或根本没被利用。
根据对“生物教师课程资源利用情况调查表”中部分典型的课程资源选项统计分析，有50.1％的教师很少或从不利用“教室内的生物角、墙报等宣传生物学知识”；82.5％的教师很少或从不“带学生对校园植物挂牌”；85％的教师很少或从不“带学生到当地果园或其他生产基地参观学习”。
2.1.3 教师经常采用的生物课堂教学方式
生物课程资源的开发利用与生物课堂教学方式密切相关，调查结果显示，教师经常采用的生物课堂教学方式(见表2)，以教师讲授生物教材为主，而运用实验教学及合作讨论，课外探究等所占的比例都较小。
2.1.4 学校缺乏开发利用生物课程资源的支持环境
教师要成功开发和利用课程资源，除了自身因素，还需要一些外部条件的支持。首先要取得学校的支持和帮助。而调查发现，有些中学校长没有课程资源意识，对教师开发利用课程资源不愿意提供经费和政策的扶持。其次，家长的理解和支持也是不可缺少的因素，而调查中大部分家长以为只要学生能考出高分，开不开发课程资源无所谓。最后，教师在开发课程资源的过程中必须思考、尝试、交流，必须查找相关资料，这就需要一定的时间和精力。
2.2 生物课程资源开发利用的影响因素分析
2.2.1 城乡因素分析
城市中学与乡村中学由于学校办学条件、师资力量、社会环境等方面的不同，生物课程资源开发利用的状况存在差异(见表3)
2.2.2 教师学历因素分析
教师是课程资源开发利用过程中的主导和决定性因素，教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发利用程度以及发挥效益的水平。调查表明，教师学历层次与生物课程资源开发利用的水平有关(见表4)
2.2.3 其他因素分析
生物课程资源开发利用的影响因素较多，除以上两种因素外，调查统计发现，教师年龄差异也是一个重要因素。另外，学校的评价因素也起着十分明显的作用。
3 思考与建议
3.1 教师开发课程资源的意识和能力问题
教师是课程资源重要的开发者，教师决定着课程资源的选择、开发和利用，是学生利用课程资源的引导者。因此，教师本身就是重要的课程资源，教师应注意自身资源的开发与利用。
3.1.1 转变传统观念，树立正确的课程资源观
课程资源观直接影响人们认识和开发课程资源的积极性，也影响课程资源开发的程度和效果。为此，教师要积极参与新课程培训，提高对课程资源开发，对教育教学方式、学习方式变革以及实现新一轮课程改革目标的意义的认识，了解课程资源理论和实践研究的最新成果，接受新的课程资源理念，形成对课程资源的正确认识。同时，教师还要注意自我学习，自我反思，逐步形成科学的课程资源观。
3.1.2 发挥自身特长，实现资源共享
在课程资源的开发和利用过程中，教师首先要最大程度地发挥自己的积极性和创造性，根据自己的特点，发挥自己的专长，挖掘自己的潜能，形成自己的教学风格。其次，教师要注意学习其他教师好的教学经验，分享他人的教学成果，做到取长补短，资源共享。最后，教师还要发挥群体合力。
3.2 外部激励机制问题
课程资源的开发利用离不开外部条件的支持与配合。调查显示，学校办学条件，指导思想，考试政策等因素，都直接影响生物课程资源的开发与利用。
3.2.1 加大课程资源的投入力度
学校课程资源的开发需要一定的资金投入，而当前的教育经费又存在严重短缺的困难，要缓解这一矛盾，首先应加大国家教育经费的投入，特别在课程资源的投入上要优先予以保证。同时，教育管理者要多方面积极筹措资金，高效益地使用资金，保证用于课程资源开发和利用的资金的落实与有效使用。
3.2.2 完善生物课程资源开发利用的政策保障体系
首先，当地的教育行政部门和学校的管理者要能正确地认识开发和利用课程资源的重要性和价值，并制定相应的政策，加强对教师的培训，强化教师的课程资源意识和提高课程开发能力，建立相应的奖励和激励机制，鼓励教师积极进行课程资源的开发和利用。其次，减少教师工作量，为教师开发和利用课程资源提供充足的时间和精力。最后，培养专业的课程资源管理员，建立合理的课程资源管理制度和评价制度，激发教师开发和利用课程资源的积极性。