关键词：高职院校；创业教育；问题；对策
引言
就现阶段而言，大部分的高职院校教育都是以创业教育为主要的教育目标，创业教育有利于帮助学生解决就业问题，可以为高职学生在以后的社会发展中提供一个全新的发展平台。创业教育可以有效地推动我国新型产业的发展。本文主要简述了培养高职学生创业教育方面的内涵和特点，要高度重视高职院校学生创新创业方面建设的相关教育体系，并进行深化研究分析。
1、创新创业教育体系的含义
高职院校创新创业教育体系主要以专业为根本，培养学生的创新思维和创业能力，给学生提供一个专业性的平台。相关的教育部门要想进一步实现创新创业教育目标体系，就必须具有以下几点条件：其一，高职院校在开展创新创业教育专业时，相关的教育单位就要制定合理、科学、规范化的高职院校创新创业教育内容。其二，高职教师可以在日常的教学过程中，有效地将创新创业教育理念基本上都融入现阶段的高职院校专业课程体系中，根据学生的专业内容，重新构建一个新的创新创业教育课程体系，进行针对性训练，对特定的学生开展相关创业技能方面的实践活动。其三，教师可以结合学生的实际情况，为学生搭建一个与专业对口的创新创业锻炼实践平台。其四，相关教育机构要建立健全创新创业教育的运行机制。
2、高职院校创新创业教育存在的问题
因为受传统观念的影响，教师的教育思维还停留在过去，缺乏对自身的正确认识，并且自身的素质还达不到创新创业教育的要求，教育体系还不够完善，社会环境也对其形成一定的制约，因此，该教育模式还有待发展，必须冲破当前的困扰，对所发现的问题进行处理。（1）对创业教育观念认知不清。其主要体现在两个方面，其一是学生对创业的认知过于片面，很多人都认为接受高等教育，只不过是为了毕业后能够找到一份更好的工作，在找不到对应工作的前提下，才会进行创业。也有部分学生认为应该像马云一样进行创业，打出自己的一片天地，但是却不知自己仅仅只是一名学生，还不具备这样的条件，目标也太过于遥远，完全不具备实现的可能性。其二是高职高专院校对创新创业教育观念的认知不清，常常认为创新创业教育就等于高校职业指导，所开设的课程也只有高校职业指导，其定位太过于粗略，不能对学生形成良好的引导作用。（2）创新创业教育体系发展不健全。创新商业教育模式在高职院校发展的时间太过于短暂，因此，一直到现在都没有形成统一的体系，即使有些高校开设了创新创业教育课程，但所应用的教材并不适用于本院校，也不是针对本院校情况进行研发的，往往会在网上搜集一些相关资料整理后，刊印给学生进行学习，亦或者定期邀请一些专家和成功的企业家来校举办知识讲座。在创新创业教育课程讲解过程中，导师也是凭借自己的经验教学，逻辑思维性不是很好。（3）缺乏具备实力的师资队伍。创新创业教育非常注重实践体验，所以对老师的要求非常之高，不仅要创新创业教育实践经验充足，还必须具备一定的理论基础。但是就目前而言，能够满足这种要求的教师还非常少，在大部分高职高专院校，创新创业教育者基本上都是由没有创业经历或者实践经验的人员担任。他们也不是单一的只教导这一门课程，因受其他工作和课程的影响，所投入的精力有限，难以达到应有的效果。（4）缺乏必要的支持系统。其主要体现在以下三个方面，其一是创新创业教育缺乏有力的政策支持，大学生创业没有良好的政策扶持。其二是学校没有形成良好的学习氛围，学生在学习过程中感受不到文化的渲染，没有发挥出积极向上的引导作用。其三是教育资金不足，学校不能提供良好的教学设备以及科研条件，对学生在创新创业方面的支持力度不足。
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3、高职院校学生在创新创业能力培养体系方面的构建
3.1进一步优化创新创业课程体系
在高职院校创新创业的课程中，可以通过学生所学的专业和所涉及的专业岗位职业能力进行具体分析，构建相关的课程体系，其中分为学生基本能力素质的培养、专业创新创业能力的培养以及拓展学生学习创新创业的能力，通过不断地实践进行学生创新创业能力的培养。在进行优化创新创业课程教育体系的同时，要提倡并组织教师与学生积极地参与到培养学生创新创作能力的活动或者专题讲座中，高职院校可以聘请校内专业的创新创业教育讲师进行讲解和分析，可以适当地邀请一些有成果的学生创业团队与学生进行交流，分享自己的创业经验。通过与成功人士和专业教师的交流，进而改变学生的思想，树立正确的创新创业意识，有效将创新创业教育思想观念融入学生的日常学习生活中，激发学生不断创新的积极性和主观能动性，从而实现学生自行管理和自主学习。
3.2积极地为学生营造良好的创新创业氛围
高职院校可以多次组织有关创新创业教育的活动，让学生通过实践对创新创业教育有了新的认识，积极地鼓励学生参与到学校创办的创新创业能力竞赛中，还可以让专业性较强的教师成立一个设计导师团，专门针对学生进行设计创新指导，通过指导环节，让学生和教师相互探究学习，研究出一种比较成熟的创新设计指导方法，共同营造一个具有生命活力的创新创业校园气氛。
3.3建立健全创新创业教育体系制度
结合现阶段高职院校学生创新创业能力培养的实际情况，学校领导可以成立一个督查小组，全方位的深化到创新创业教育的实践基地中，定期地对学生创新创业能力培养情况进行考核评估，制定一个适合现阶段学生发展的创新创业教育体系制度，加强落实工作，让每个学生都能积极地参与其中，真正地领会到创新创业教育给自己带来的好处，学校针对一些积极创设校园文化环境的学生，给予适当的鼓励和奖励，让他们带动全校师生，加快学校创新创业能力培养体系的构建。
3.4优化创业教育的师资队伍
导师是实施创新创业教育的主导者，在教育过程中发挥着不可替代的作用，创新创业教育能否达到应有的效果与他有着直接的联系。所以，导师必须充分认识创新创业教育的重要性，熟练掌握创新教育的理念以及教学的方法。老师在教学过程中，除了教给学生基本知识以外，还要激发学生创业的热情，提升他们创业的积极性。与此同时，老师也应该加强各方面知识的学习，提升自己的创业意识，用行动去引导学生进行创业教育。当前，很多学校的导师都没有实际的创业经验，而这对创新创业教育工作者来说是一个致命的缺陷，其主要可以从以下两个方面进行完善。其一是学校要对导师进行系统性培训。通过对创新创业教育的研究，逐步提升导师对创新创业教育的教导以及科研能力，使学生摒弃传统的创业观念，朝着新型的创新创业观念转变，帮助其完善创新创业知识体系，使其成为创新创业教育的实践者。其二是可以与企业展开合作，邀请有实践经验的企业人士来辅助导师进行创新创业教育教学。
结束语
综上所述，高职院校的构建主要就是以专业为基础的创新创业教育体系，不但可以满足现阶段国家创新战略的发展，还可以为国家培养一些高质量的创新创业人才，进而实现高职院校开展创新创业教育体系的意义。
参考文献
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论文作者:王绍伟
论文发表刊物:《科学与技术》2019年第20期
论文发表时间:2020/4/28
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