蒙威 百色市第一小学 533000
【摘要】了解学生，关心学生，让爱在教育“捣蛋生”身上放射出耀眼的光芒。只要你有信心，你心中有爱，就没有教不好的学生，我用我的心去寻找，我用我的情去感悟，教育良方自在我心中。相信在我教育良方的医治下，患有“捣蛋”病的学生会自动痊愈。
【关键词】“捣蛋生” 了解 教育 爱 一路走好
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-151-02
所谓“捣蛋生”就是人很聪明，但又过于顽皮而导致学习成绩很差的学生。这类学生不仅上课不听讲，经常扰乱其他同学，课后不完成作业，而且不怕老师批评，无论老师如何苦口婆心，他依然我行我素。面对这样的学生，每个老师都会感到头痛。如果放弃，他们将变成问题孩子，给社会增加了负担。为人师表的我们，该寻找哪些教育良方，治治他们，让他们逐渐走上健康的学习之道呢？现就多年的教学实践谈谈自己一些初浅的感受和经验。
一、深入了解学生，对症下药
《学记》说：“知其心，然后能救其失也。”不了解学生，不了解他们的智力发展，他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。每个学生都有自己的特点，只有把握住每个学生的个性特点，所施的教育才有针对性。而这些“捣蛋生”，同样是迟到，有的可能是违反纪律的，有的却可能有其它原因的；同样是打架，有的可能是一时冲动所致，有的可能却是出于某种仗义……有的老师习惯于用“老眼光”看学生；有的老师习惯于“热处理”问题；有的教师习惯于主观主义……这些都是教师工作的大忌。记得有一次，有一位家长打电话告诉我，他给儿子买了烧鸭肉，挂在儿子的床边，被同宿舍的一个“捣蛋生”吃光了。刚开始我很生气，真想马上让他双倍赔偿。冷静下来后想想，这个学生虽然平时很调皮，但他的品质没有那么坏，肯定是有原因的。于是我就到宿舍去了解。经过了解才知道是另一个同学搞的恶作剧，说那些烧鸭肉是他父亲拿来给他的，他一听信以为真就大胆吃了起来。了解了真相以后，我严厉地批评了那位搞恶作剧的学生，同时也教育他凡事都有要经过核实才能相信。听了我的话，他的脸顿时红了起来。经过了这件事，成绩不好的他也开始努力了，布置的作业也能完成了一部分，也能坚持写作文了，值得一提的是每次的作文在我批改后要求他重新抄写他也乖乖地去抄了。如果那次我不经过了解，马上“一棒打死”他，那么，今后我就没办法教育他了。经过了这件小事，对“捣蛋生”的教育，我更谨慎了。也更愿意去了解他们了，有时和他们个别交谈；有时通过和他们父母的交谈了解；有时通过和他们亲近的同学交谈了解；有时亦可以采用“迂回”的方式，比如让他们参加到某些活动中去，通过观察，了解他们的情况。但不论采用什么方式，教师事先要有准备，要对被调查的对象有所了解。而这些对于治“捣蛋生”显得特别重要。
二、做好思想教育工作
对于小学生来说，任何的大道理都只是模糊的概念，只能以事实为例对其进行思想道德教育，逐步培养他们良好的思想道德品质，让良好的思想道德品质约束其言行。记得有一次上课，我发现有一个女孩子的眼睛红红的，一问才知道又是他——本班最牛的学生小刚捣的鬼，给那位伤心的女孩起了个难听的外号，弄得那位女孩很伤心。我一听很生气，可他仍一副满不在乎的样子，看他那种神态，我更气了。真想狠狠地骂他一顿，但转念一想，他毕竟还是个孩子，我又怎能和他计较呢？于是我心生一计，便把以前曾看过的《尊重每一个人》这篇具有深刻教育意义的故事讲给学生听。这个故事主要讲的是一位女士为了教育自己的孩子要努力学习而把不远处一位正在修剪花草的一位老者当成了“活教材”。她用富含蔑视、污辱和傲慢的语气对儿子说：“我希望你明白，如果你现在不努力学习，将来就和这位老园工一样没出息，只能做这种卑微、低级的工作！”；当那位老者有事需要用手机而借用一下她的手机时，她又对她的儿子说：“你看这些穷人，这么大年纪了连个手机也买不起。”同时那位女士在边教育自己的儿子还边往老者剪过的花草旁扔餐巾纸，完全忽视了老者的存在。没想到那位老者却是那位女士公司的总裁，那位女士也因此而被辞退。讲完这个故事，我问学生：“那位女士为什么被辞退？”同学生都议论开了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的说：“她看不起那个老爷爷。”有的说：“她不尊重那位老爷爷。”……在同学们的议论声中，我发现那位学生的脸红了。我趁机说：“在社会这个大家庭中，人与人之间的相处是非常重要的，如果你尊重了别人，别人也会尊重你；如果你不尊重别人，你也得不到别人的尊重。”
三、对学生犯的错误进行冷处理，让其通过内心的震动，触动其努力寻求自己正确的发展向
对于这样的学生，他存在的毛病总会经常犯的，如果只采取简单粗暴的批评或辱骂是不理智的。记得有一次上课，小刚又在玩玩具车，我没有像以往一样批评他，而是一声不响，把他的玩具车没收了，又继续上课。没想到不久他又玩一个小机器人，我仍没发作，只是对同学们说：“同学们，此时你们的爸爸妈妈在干什么？”同学们异口同声说：“到地里去干活。”我又说：“如果你们的爸爸妈妈边干活边玩甚至不干活，你们能坐在这里读书吗？”“不能。”我又接着问：“是不是下雨了或天热了，你们爸爸妈妈就不去劳动呢？”“不是的，”“不是的。”他们都急急地回答，生怕冤枉了他们的父母。“爸爸妈妈那么辛苦，你们来学校不认真读书对得起他们吗？”
“对不起。”
“既然这样，来学校应该怎样做才对得起爸爸妈妈呢？”
“努力学习。”
于是我又转身对那个小刚说：“你不想听课可以啊！老师打电话让你爸爸接你回家帮爸爸干活，等你想来了再来，好不好？”他低下头说：“不好。”或许他真的怕我让他回家，这回他主动交出了玩具，并对我说：“老师，我错了，以后上课我再也不玩了，您帮我拿吧。”之后他真的不再在课堂上玩玩具了。每次上课之前如果他带玩具来，他都先交出玩具，让我帮他拿，下课后再给他。又有一次他又不完成作业，我没有批评他，只在下次布置作业时冷冷地对他说：“你不用记了，反正你也不会完成的，你一向都给老师减轻负担的。”他默不作声，没想到的是，在同学们交作业时，他居然也交了。我很惊喜，但仍不露声色，仍然对他忽冷忽热。后来他的毛病越来越少了。
四、让爱与激励促进学生的进步
爱是一切教育的前提，没有爱就没有所谓的教育。尊重、热爱每一个“捣蛋生”是教育好他们的关键。精诚所至，金石为开，没有融化不了的情，没有感化不了的人。这些所谓的“捣蛋生”其实更需要爱。就因为平时“捣蛋”惯了，他们从老师那里得到的，不是喝斥就是惩罚。如果老师能在生活和学习上多给他们一些关心、多给他们一些帮助。这会让他们深受感动，其内心那座顽固不化的冰山便会被慢慢地化解。即“爱其师，信其道，”就很自然了。
再者就是不断给学生鼓励，让他们感受到学习成功和进步的喜悦，进而增强他们学习的自信心。如前面所说的那两个男孩，每当他们有一丁点进步的时候，我都会对他说：“真不错，你写得真好，再努力你就可以赶上别人了。”“你看，只要你一认真，比他们都做得好，继续努力吧，老师就喜欢这样的你。”就这样通过鼓励，让他们在全班同学面前渐渐抬起头来，让他们感受到只要认真改，认真做，认真学，没有做不到的事；甚至比任何人都好；每当他们被人欺负时，我都亲自去解决，抚平他们内心的委屈；每当他们不舒服时，我又带他们去买药。也就是从生活上关心他们，让他们真真切切地感受到老师的爱。
没有教不好的学生，只有不会教的老师；只要你用心去寻找，没有找不到的教育良方。我用我的心去寻找，我用我的情去感悟，教育良方自在我心中。相信在我教育良方的医治下，患有“捣蛋”病的学生会自动痊愈。我相信，明天这些学生同样是我们祖国的栋梁。
论文作者:蒙威
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月04期
论文发表时间:2018/12/3
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