余以平 重庆市巫山县官渡小学 404700
【摘要】伴随着我国经济的快速发展，人民群众的生活水平正在逐渐的上升，同时，人民群众的生活观念也在渐渐的发生改变，越来越重视孩子的教育问题，慢慢的加大了对孩子教育的投入。所有的父母都想尽自己最大的能力让孩子上最好的学校，接触最好的教育，学习最全面的知识，成长在好的学习氛围当中，希望孩子有一个光明的未来。在这样的形势下，各个学校愈加的重视起孩子的教育，逐渐的加大了对其的培养力度，其中，小学是非常重要的，因为，小学是所有知识的基础，只有让孩子在小学的时候学好知识，才能让他们以后的学习变得更加的容易。
【关键词】小学数学；基本活动；经验积累；有效策略；基本含义
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-071-01
引言：数学在小学教育中占据着主导的地位，是小学教育的三大主科之一，也是小学生考试必考的科目之一，对他们考试的综合成绩有着非常严重的影响，因此，小学生要想在期末考试中考得优异的成绩，获得家人和朋友的赞美，就一定要学好数学。但是，我国大多数小学生的数学水平都不高，这是因为小学数学老师的授课方法不正确，使得孩子对这门学科失去了兴趣。本文对老师掌握数学活动的基本涵义，进行了简单的阐述，同时对老师怎样在平常的授课中融入这阵授课方法，提出了以下几点建议，希望对小学数学老师有所帮助。
1数学基本活动经验的内涵
总体而言，数学基本活动经验就是在与被动接受式学习相对的意义上，在参与数学活的过程中自主自觉体验，积极探索发现的基础上获取知识的学习形式。直接参与知识探索过程中更好的掌握知识的来龙去脉，在理解的基础上构架出知识结构体系，在这种结构下所感悟到的知识是一种感件的、体验式的“数学知识”，它直接作用于学生个体，在潜移默化中增加提高学生数学素养，并在很大程度上对后续学习和发展产生巨大影响我们可以把这种习方式形象地联想为“体验式教育”。
2把握小学数学基本活动经验的内涵
2.1学习过程需要积极主动参与
传统的小学数学基本活动的过程相对来说枯燥无味，甚至毫无乐趣可言，只是一味的复制过去一成不变的套路：如果能够让小学生积极主动，真正实现思维投入跟产出的过程。关于如何把握学习过程积极主动参与，笔者认为可以理解为在数学活动之中，把“是否发生有效地数学思维过程”作为衡量的准则，把小学生的学习情绪是否达到了兴奋点作为准则，把他们是否获得了主动发展作为准则。仅仅是通过单一的模仿和完任务是算不上数学活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们知道人类社会历史进程中，首先是在实践中得出认识，在认识的基础上总结山一般经验，经验反过来指导再实践。
2.2启发过程应该遵从因势利导的规律
在小学数学基本活动经验过程中，不同学生因其认知基础、认知个性、认知能力的不同，获得的感悟也不尽相同，表现出多样化、个性化的特点，教师作为一个指导者和帮助者，在教学中应学习借鉴孔子“因材施教”的教学思想，循循善诱，带着问题寻找破解方式。每个学生家庭背景，生长环境都有巨大差异。教师选择在备课过程中应该做到心中有数，照顾到每位同学都能有所发展这样做的目的是：一方面，‘尺有所长寸有所短’，顺势而为释放学生天性：另一方面．这也是教师组织小学生互相探索学习与交流的前提所在。
3小学生数学基本活动经验的积累策略
3.1勤观察，积累感性活动经验
教师应培养学生感性活动经验，所谓感性活动经验，指的是学生对一个问题或者事物的表面认识，尽管这种认识有时是错误的，但对于小学生来说，对待数学的最初印象仍然是非常重要的，所以教师一定要带领学生多积累感性活动经验。要想培养学生的感性活动经验，最直接有效的方法就是让学生多观察，不论是数学公式还是数学图形，教师都应让学生仔细观察，在观察中找到其中的原理，从而帮助学生更好地积累感性活动经验。感性经验的积累需要靠学生不断思索和观察，教师可以以此选择一些相对应的教学活动带领学生参加。
3.2多动手，积累理性活动经验
教师应努力培养学生理性活动经验，所谓理性活动经验，指的是深入到事物内部，看到事物本质问题的活动经验，如果说感性活动经验只需要学生多观察就可以积累的话，理性活动经验则需要学生在不断动手实践的基础上才能逐渐积累，为此教师在教学过程中应多让学生参加一些动手实践活动。
结语：无论做什么事情都要掌握正确的方式和方法，只有找到做这件事情的技巧，才能以最快的速度完成这件事情，并且把事情做好，在极大的程度上提升自己的办事效率，达到事半功倍的效果，如果在做一件事情之前，没有做好充分的准备，不知道做这件事情的方法，那么就算花费很长的时间去做，也不一定会把事情最好，还会给自己带来许多的负担，由此可知，方式、方法的重要程度。小学数学老师在对孩子进行活动的经验积累时也要掌握一定的技巧，不能只凭着自己的经验去教学，这样才能以最短的时间快速的正确小学生的数学成绩。
参考文献：
[1]如何提升小学生的数学素养[J].王中藜.读与写(教育教学刊).2013(02)
[2]让数学基本思想根植学生心中[J].黄健哲.福建教育学院学报.2015(12)
论文作者:余以平
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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