新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。但数学应用意识的失落是我国数学教育的一个严重问题,课堂上不讲数学的实际来源和具体应用,“掐头去尾烧中段”的现象还是比比皆是。课堂教学最直接的核心问题是改变学生的学习方式,即改变学生的“被动学习”为“主动学习”,充分发挥学生学习的积极性和主动性,让学生养成自主探究习惯,从而激发学生主体意识,落实学生的主体地位。
一、变“要我学”为“我要学”
1、创设情境,唤起参与。
课程标准倡导让学生经历“问题情境——建立模型——解释或应用”这一重要的数学活动过程。“这种数学教学旨在逐渐建立学生的数学问题意识,逐渐提高学生提出数学问题的能力,不断增强学生应用数学知识解决实际问题的能力。”
2、给予时空,使生研学。
教学实践证明,学生自主学习的愿望是强烈的,学生主动发展的潜能是巨大的,这是培养学生的自主学习能力的需要,也是人的全面发展的需要。它要求教师树立强烈的学生意识,把学习的权利和探索的时空留给学生,让学生自己选择学习的方式,设计活动方案,安排学习程序,通过观察、操作、猜测、思考、讨论、验证等多种活动,在研学中获取知识,同时,形成自己自主学习的能力和刻苦钻研精神。
3、学法指导,使生善学。
良好的学习方法,是学好知识的前提和保证,并能达到“事半功倍”的效果。教师在教学中要以身示范,明确要求,使学生在潜移默化中获得学习方法。如在解应用题时,教师要组织学生讨论从何想起?怎么想?怎么做的?让学生从讨论中领悟方法,进行学法交流,比一比谁的方法好,让学生之间取长补短,形成良好的学习习惯。
二、变“学数学”为“用数学”
新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。但数学应用意识的失落是我国数学教育的一个严重问题,课堂上不讲数学的实际来源和具体应用,“掐头去尾烧中段”的现象还是比比皆是。随着社会主义市场经济体制的逐步形成股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题,已日渐成为人们的常识,如果数学教学仍旧视而不见,不管实际应用,恐怕就太不合时宜了。
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三、变单一学习方式为多种学习方式
合作学习是基于发展学生个性,强调教育的社会化、终身化而提出的一种崭新的学习方式。它是指课堂教学中,通过小组、组际、师生间的合作讨论,各抒己见,互相交流信息,集思广益,取长补短,共同解决新问题、掌握新知识的一种学习方式。开展合作学习,可以克服集体授课带来的“一锅炒”、“一刀切”、“一言堂”的弊端,在充分肯定学生之间存在差异的前提下,发挥小组群体活动的主体功能、互助功能,不仅能激发学生主动思维,让学生学会自己发现问题,分析问题,解决问题,培养学生自主学习的能力,提高数学课堂教学效率,而且能培养学生主动参与学习,与人合作、与人竞争、与人沟通等现代意识。所以,合作学习是现代教育的主旋律,是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式追求的目标和重要保障。
（一）、通过各种途径,激发学生的学习兴趣和求知欲
教师应根据课文的内容而巧设疑问,以悬念来激起学生学习兴趣。如在教授平面内有n个点,任意两点连接成一条线段,问总共能连多少条线段时,首先提出假设:假如我们毕业已10年了,现在大家又见面了,每两人之间都要握一次手,问总共握多少次手?让同学们以小组为单位进行实际操作,得出结论,然后再提出以上问题,这样不仅能帮助学生对问题的理解,同时提高了学生的兴趣。
（二）、培养学生的质疑能力,激发学生学生质疑
1、激发学生的探究欲。
教师应当经常为学生创造能引起观察和探索的新异情境。要善于提出难易适中而富有启发性的问题,并引导他们自己去发现问题或寻找答案。在概率教学中,设计这样一个问题:要在一只袋中装入若干个形状与大小完全相同而颜色不同的球,使得从袋中拿到一只红球的概率可以怎样放球?这样的问题设计有助于培养学生的刨新意识,激发不同层次的学生进行探究。
2、培养学生的自信心。
要培养质疑精神,就必须保护和培养学生的自信心。如在教学一元一次方程应用时,布置这样一道题:在某年全国足球甲级A组的前九轮比赛中,大连万达队保持不败,共积分25分,按比赛规则:胜一场得3分,平一场得一分,问该队共胜了几场球?这种短小精悍的新题,难度不大,可使一些“足球迷”即兴求解,以新引思,以新促思,以新成思。 教学的实践,让我真切地感受到:教学不只是教师教学生学的过程,教学也不应该只关注学科,而更应关注学生。只有研究学生,相信学生,调动学生的能动性,让学生的学习过程变成他们自我建构、自我生成的过程,我们的课堂才能演绎精彩,勃发灵动。否则我们的教学就是教师自说自话的表演,就是脱离学生生活基础的枯燥乏味的过程,就是完成教学内容形式化的任务,就是对教师和学生个体生命的消磨。 总之,在新课标指导下,教师不再是应试教育的组织者,要深入领会新课标的理念,优化课堂教学,改变学生学习方式,发挥学生潜能,以创新精神为动力,创造出更新的天地。
论文作者:陈海峰
论文发表刊物: 《青年生活》2019年第01期
论文发表时间:2019/5/14
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