摘要：在新课程改革之下，歌谣式教学方法却能很好地解决这一问题。对于中学低年级的学生而言，歌谣式历史教学方法既继承传统历史教学对学生知识传授的优点，同时又极大地避免了传统历史教学的不足，对于提高学生继续学习历史的兴趣和动力大有裨益。
关键词：歌谣法；历史教学；尝试
歌谣法是我国古代教育教学中常见的一种方法，例如用于儿童启蒙教育的《三字经》《百家姓》，古代医学中常用的“汤头歌”等，都是以歌谣为传播和记忆的方式的。歌谣式教学法是把学习的材料编成易于记诵的语句，赋予其外在的音韵和节奏，使材料整齐对称、合辙押韵、朗朗上口，从而便于记忆的一种方法。历史知识具有过去性、具体性和不重复性的特点，因此需要记忆的内容数量之多、难度之大是其他学科所不能比拟的。在新课程改革之下，歌谣式教学方法却能很好地解决这一问题。对于中学低年级的学生而言，歌谣式历史教学方法既继承传统历史教学对学生知识传授的优点，同时又极大地避免了传统历史教学的不足，对于提高学生继续学习历史的兴趣和动力大有裨益。
一、历史歌谣导入新课，创设历史情境
如笔者在讲授《难忘九一八》是这样做的：授课时先在黑板上写下了这样一句话：
感谢所有没有遗忘的人们；
无论荣耀，还是耻辱，我们都不能忘却！
教室里异常安静，学生仔细品味这两句话后，笔者随后给学生展示了长白山、天池、大兴安岭、松花江的美景，接着播放“九一八事变”的影像资料和歌曲《松花江上》，让学生感受到强烈的情景、情感的对比后，开始学习新课《难忘九一八》：
(导语：一曲《松花江上》，唱出了东北人民流离失所，在日寇的铁蹄下，东北一百多万平方公里的锦绣河山尽早蹂躏，东北三千万同胞过着耻辱的亡国奴到生活。)
利用歌谣法形式的导入，学生听后肯定群情激昂，给接下来的教学奠定了基调；这样有助于引导学生反思中国被侵略的历史原因，从而于内心深处激起学生的爱国热情。
二、钻研教材抓主线，歌谣形散而神聚
主线是一节课的魂，如果抓不住主线，上课者会感觉像是弹了一曲杂乱无章的音乐，听课者也会感到丈二和尚——摸不着头脑。所以，首先必须抓主线，揪重点，然后在主线上“穿”歌谣、歌谣才会成为形神兼备的整体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，七年级下册地11课《万象气象的宋代社会风貌》，内容可谓包罗万象、色彩纷呈，如果不能做到全面把握教、教学线索明晰，教师就会感觉手忙脚乱，学生也会被弄得眼花缭乱，其实仔细研究一下，我们不难发现，课文只从两大块展现了宋代的社会风貌，即物质生活领域与精神生活领域的相关情况，其中物质生活又分别从衣、食、住、行四个方面做了介绍，精神生活领域介绍了瓦子和节日，这样捋清线索后，笔者初步确定板书如下：
物质生活 衣：节俭——奢侈、短衣、缠足
食：小吃、冷饮
宋代社会风貌 住：农村百姓——贵族官僚
行：缺马多牛驴、邸店
精神生活 瓦子：娱乐兼商业
节日：元旦
进而形成这样一首歌谣：
北宋妇女始缠足(衣) 小吃冷饮真丰富(食)
农村百姓住茅屋 贵族宅地赛别墅(住)
宋朝缺马多牛驴 邸店兴旺如云屯(行)
瓦子娱乐兼商业 元旦守岁贴桃符(精神)
这样，各句歌谣外在形式仿佛无大关联，但内在线索却十分明晰，做到了“形散而神聚”，学生爱诵易记。
三、历史歌谣接力游戏，再现历史事实
将每课的重点内容都编成顺口易记的歌谣，便于背诵和运用。在一个周日的下午，我走在去街里的路上，走在我前面的时七年级四班的两个女同学，他们边走边聊，看起来很有兴致，甲说：“今天你背历史歌谣了吗？我们来做接力游戏吧！”乙说：“好呀好呀，我先来：战国牛耕铁农具，提高土地利用率。”甲队：“李冰岷江都江堰，天府之国世人赞。”乙说：“356年公元前，孝公商鞅把法变。”甲对：“土地私有奖耕战，没有军功废特权。”乙……。这时另外一位同学卡壳了，“建立县制不法古。”我接了一句。“横扫六国奠基础”。他们齐声喊道，回头看见是我，便不约而同地吐了一下舌头，有些不好意思，显然他们并未发现我在他们的身后。之后，我们谈了起来，他们告诉我，每天他们都要背历史歌谣，不仅是因为有趣，更重要的是从中学会了每课当中许多难记的知识。如今不管你是在甬路上、操场上还是教室里，时常能听到这样的发问：“今天你背历史歌谣了吗？”然后学生之间就你一言、我一语做起接力游戏来，我想现在除了流行歌曲、优美古诗词和名言警句，历史歌谣的流行程度在学生心目中大概能在排行榜中名列前茅了吧！在欣慰和满意的同时，也不能不让我想起刚刚开展课题研究时所遇到的困难，我的研究历程虽说算不上艰苦，但也足够让我边回味边慨叹了。
四、历史歌谣评价历史人物，树立唯物史观
天道酬勤，经过一学期的实践研究，“编写歌谣，激发初中生历史学习兴趣”这一小课题的研究也取得了初步的成果，如今，笔者已完成七年级上下两册历史教材的歌谣编写工作，学生已积累歌谣40余首。歌谣也确实起到了帮助记忆、激发兴趣的作用，在上学期的期中、期末考试中，我所教的学生历史平均成绩在全校同学科中排名始终是名列前茅的。这不能不归功于历史歌谣的作用。比如上学期期中考试有一道题是评价秦始皇，用学生的话来说背一遍歌谣：二三零至二二一，秦灭六国得统一。定都咸阳始皇帝，自称为朕身份贵。巩固统一四措施，全国推行郡县制。丞相太尉和御史，行政监察和军事。文字货币度量衡，焚书坑儒大损失。北筑长城开南疆，各族人民在一起。(10课)“始皇无道施暴政，瑶设赋税刑法残。”(11课)评价秦始皇的答案就出来了。
蜜蜂靠它的勤劳得尝蜜糖，寒梅凭她顽强的毅力傲绽雪霜，而我们教育工作者，凭的就是一颗热衷教研的心在教育的碧空翱翔，在今后的教学工作中，笔者将一如既往，用自己的青春与热情谱写出一名教改探索者的奋斗之歌。
(作者单位：山东省无棣县车王镇中学 251913)
论文作者:郭新涛
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年2月上
论文发表时间:2017/3/29
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