保愿
昆明市第十八中学
摘要：内容广义的词汇教学就是整个英语教学，但初中英语词汇教学中存在诸多问题，针对教学中的各种问题。本文提出了一些有效的词汇教学策略。
关键词：英语词汇；重要性；教学方法
一、英语词汇教学的重要性
英国语言学家D.Wilkins说 :"没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。"词汇是组成语言的基本单位，也是英语教学中最基础的内容。没有词汇的支撑，讲再多的语法也只是空中楼阁。因此，词汇的教学就显得尤为的重要。我国的胡春洞认为：广义的词汇教学就是整个英语教学。具体说来，教词汇=教交际；教词汇=教思考；教词汇=教学习；教词汇=教语言。胡春洞的观点里，把词汇教学提到了一个空前的高度。把词汇的教学认真落实到位，整个英语教学就打下了坚实的基矗具体来说，词汇教学的成功，意味着英语教学成功的一半。
二、英语词汇教学中的问题
1. 学生单词难记牢，易忘记
经常听见学生抱怨："老师，我昨晚认真背单词了，当时也能写出来。但是今早听写就不会写了。"看着学生一脸的无辜，我能体会这种无奈。有语言学家说过，想要彻底记住一个单词，我们至少要在不同的语言环境中见到它十二次。但是，学生们在完全没有语言环境的情况下，要见到一个单词十二次，其实是一件很难得事情。所以，学生记不住单词就不足为奇。
2. 学生对单词学习不感兴趣
学生通常使用的背单词的方式就是死记硬背，一让学生背单词，他们就开始摇头晃脑，嘴里念念有词："P-L-E-A-S-E, please, please."这样一遍又一遍的重复，记忆效果只会大打折扣。同时，学生会觉得花了许多的时间在背单词上，最后收效甚微。
3.教师对单词教学的重视不够
在教授新单词的过程中，教师采用反复带读的方式进行。这种枯燥的方式加剧了学生对英语词汇学习的反感。有的老师甚至把背单词这件重要的事情完全交给学生，学生无从下手，记单词就变得苦不堪言。有的教师在课堂上简单的带读几遍，第二天就开始对单词进行听写，很多同学都跟不上这个节奏，最后对背单词失去了兴趣。
三、怎样进行有效的英语词汇教学
1 打牢英语词汇教学的基础知识
（一）学习单词的拼读规则
英语单词的拼写和读音是紧密联系在一起的，单词的字母和字母组合具有一定的读音规律，两者之间除有少部分特例外，基本上都是有一 一对应的关系。在学生掌握了音标和一定的词汇量的时候，就要把这种拼读规则教授给学生。辅音字母所对应的发音比较简单，教师可以从辅音字母对应的发音开始讲授。元音字母的发音相对要难一些。建议可以先教授单词，积累了一定单词量的基础上，让同学小组进行归纳总结。掌握了单词的拼读规则，在背单词的过程中，学生就可以做到事半功倍。
（二）学习单词的构词法
英语构词法主要有词缀法，转化法，合成法等。在初中英语词汇教学中，教师要有意识地将构词法融入到词汇教学中。对于一些常见的前缀和后缀，要让学生反复和它们"不期而遇"。例如，happy这个单词，在教授新单词的时候，可以给学生补充unhappy,提示un有否定的意义。在课文中出现happy这个单词的时候，可以对同学进行单独提问："不快乐的"用英语怎么表达？再次复习un作为否定前缀的意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆下次在学习able这个单词的时候，再次回顾"happy和unhappy"这组词，让学生自己推测able的反义词unable。在这样不断重复的过程中，让学生慢慢的掌握词缀，扩大词汇量。
2.探索有趣而有效的教学方式
(1)让学生积极参与到单词的学习中
为了让学生对单词的印象深刻，许多时候是可以让他们参与到单词的教学中的。在教授水果蔬菜的单词时，可以让学生小组活动，安排每个组的同学带水果和蔬菜到学校来。每个小组负责讲授1至2个单词，看哪组讲的最棒。讲解完了，还可以让学生把水果吃掉。如此让人印象深刻的学习过程，学生是很喜欢的。
再如，学习身体各个部分的名称时，叙述本身就是很好的教学用具。可以先让一个同学到讲台上，边指着他的身体部位，边进行新单词的讲授。在带读单词的时候，让每个学生读到这个单词的英语名称，就用手指出相应的部位。等大部分同学熟悉单词后，就可以全班一起玩单词游戏：教师快速说出身体部位的英语单词，学生迅速用手指出来。错了的同学就被淘汰，对了的同学继续。直到最后胜出10名学生。再给学生每人一份奖励，鼓励他们积极参与活动。
（2）反复带读词汇的形式要多样化
在英语词汇的学习中，反复读是必不可少的但是教师可以让读单词的形式多样，使学生能在读单词的时候不觉得枯燥乏味。在读单词的时候，可以让英语成绩不错的学生来进行带读，换个人领读，会增加学生的新鲜感。也可以让每个学生带读一个，这样有利于让全班同学都注意力集中，并积极的参与到整个的单词学习当中。还可以同桌面对面的读单词，看谁读的单词最多，声音最大，就是最终的胜利者。
在教师领读时，可以适当加入一些有趣的元素。一些英语常用的课堂游戏就能很有效的活跃词汇教学的课堂气氛。例如，小和尚挑水。教师在带读某个单词时，点到谁他旁边的学生和被点到的学生一起站起来读这个单词。如果没有做到的话，其他学生就做哐水状来惩罚他们。再比如，踩地雷游戏。教师将新单词写在黑板上，然后在一些单词的旁边画上圆圈（即"地雷"）。教师带读，当读到画了圆圈的单词时，学生不能出声，如果谁读了，其他同学就发出"哄"的一声，地雷爆破，那位同学即被淘汰。
（3）关于单词的家庭作业要合理且有效
学生每次学完新单词，回家的家庭作业都离不开抄单词。这种单一的反复抄写作业，不一定能达到识记单词的效果，甚至会引起学生的反感。教师在设计单词相关的家庭作业的时候，可以让内容丰富多彩一些。在学完水果相关的单词后，可以让学生回家制作单词卡片。把水果画到卡片上，标识其中英文。在制作过程中，学生更容易记住单词。在学完人体部分的单词后，可以让学生回家画出自己的一家人，并为每个人标识身体的各个部位。也可以让学生把当天学的新单词串联成一个故事，将故事的时候可以用中文，在讲到新单词的时候，必须使用英语。学生编出来的各种荒诞，好笑的故事，能加深学生对单词的识记。总之，多姿多彩的家庭装作业，有助于学生更深刻地学习单词，在布置单词相关的家庭作业时，教师要多思考，多探索，让学生的单词课外作业变得愉快而有效。
总结：英语词汇教学在英语教学中，有着举足轻重的作用。教师们在教授单词的时候，要重视词汇教学，帮助学生通过多种途径进行词汇的有效学习，打牢英语学习的底子，才能让自己的英语教学更高效。
参考文献：
[1]胡方云.初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析[J].中学教学参考,2017(33):29-30.
[2]冯丹菊.浅析初中英语词汇教学策略[J].中学生英语,2017(42):31.
[3]葛慧敏.小学英语如何布置有效的家庭作业[J].校园英语,2017(22):171.
论文作者:保愿
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
标签：单词论文; 学生论文; 词汇论文; 英语论文; 英语词汇论文; 教师论文; 作业论文; 《中国教工》2019年第7期论文;