云南省昆明市安宁市太平学校 650300
摘 要：随着新课改的不断深入，新课标要求将德育渗透到各学科教学中，如何在小学信息技术教学中渗透德育教育，提高学生的道德修养，成为一项重要的研究课题。本文对如何在小学信息技术教学中渗透德育教育，进行了分析阐述。
关键词：信息技术 教学 德育 渗透
随着新课改的不断深入，新课标要求将德育渗透到各学科教学中。把德育渗透到信息技术教学中，正确引导小学生使用电脑，培养学生鉴别信息真伪的能力和健康的信息意识，才能真正完成教学任务，达到教书育人的目的。
一、在课堂任务设计中渗透德育
德育教育不仅仅是德育教师的事，学校、各科老师都有义务和责任，应将德育教育渗透到小学教育的方方面面。在小学信息技术课堂教学中，教师要注重深入挖掘德育内容，渗透德育教育。在信息技术课中可以采取科学的任务设计，让学生在动手实践体验中接受到德育教育；任务设计的成功与否，不仅关系到学生接受信息技术理论知识的效率，还直接关系到德育渗透的效果。所以设计不同的任务，就能起到不同的教育效果。有选择性地布置适合学生成长环境和年龄特征的课后作业，“画图”教学完成后，给学生布置“我的家乡”作业，让学生在具体操作实践中增加热爱家乡的情感教育；学习制作幻灯片后，让学生制作“我心目中的英雄”作业，使学生体验到英雄主义教育等。
二、在网络教育中渗透德育
网络世界的虚拟性造成了难以实施有效的监管，要给学生普及法律知识和上网的有关规定，加强道德约束，规范小学生的上网行为,养成自律的习惯，文明上网、依法上网。可以借助网络和信息技术教学的自身优势，建立德育教育网络平台，及时发布德育信息和内容，让小学生在平时参与到德育教育网络平台中，激发学生参与德育学习的兴趣。另外，信息技术教师借助网络平台，建立班级微信群、QQ群、班级博客、教师信箱等，通过师生互动，根据学生的实际情况和特点，及时发布一些德育方面的知识，或与学生进行网络交流，学生更容易敞开心扉，教师也便于因人施策，一对一地进行德育教育，运用信息技术增加德育教育的效果。
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三、在上机操作中渗透德育
在上机操作中，教师可以采取布置有一定难度的任务，让学生分成小组进行交流、讨论，通过网上合作学习和小组协同作业等方式，培养学生的自主和合作学习能力，使学生在完成任务的过程中，取长补短、共同进步，品尝合作共享的欢乐。要在上机操作中加强学生信息道德的培养，一方面要让学生知道，网络上信息门类繁杂，引导学生正确认识和处理信息垃圾，加强使用信息技术过程中的思想道德法制教育，提高学生真假信息鉴别的能力。另一方面，指导学生文明上机，尊重他人的劳动成果，不能随意删掉其他同学的作品，使学生知道尊重是相互的，培养学生良好的计算机使用道德。另外，教师在上机指导过程中，要针对学生中存在的问题实时进行教育，比如对Windows关机步骤的学习，要强调一定要按照关机步骤操作，在显示器黑屏后关闭显示器按钮，最后关闭电源，要使他们认识到规范操作一方面能延长计算机的使用寿命，同时也保护了计算机内数据的安全，养成良好的上机习惯，培养他们爱护公共财物的意识。
四、在小组互助合作中渗透德育
传统教学中，教学内容的创作易受时间、空间等多种因素的限制。信息技术在课堂教学中，根据小学生好玩、好动的性格特征，创造一些学生喜爱的活动，比如电脑打字比赛、绘画比赛等一系列活动，调动学生的兴趣和积极性，培养学生的进取精神和荣誉感。对于信息处理综合性强的学习任务，指导学生利用小组协同作业等方式，充分合作，互相交流，探讨经验，利用互联网资源共享，提高学生的学习效率和动手实践能力。这样在合作中共同进步，不仅渗透了团结互助友爱的道德教育，而且使其协作意识和信息道德素养得到提升。
五、在教师的言传身教中渗透德育
教师在小学生的心目中形象高大，一言一行都影响着他们品德的形成。教师与学生交往相处的时间很长，要时刻注意一言一行对学生的影响。要向学生推荐优秀网站和符合年龄特点的健康网站，传授上网的方法和技巧，引导他们规范有效上网。要跟学生建立一种和谐友好默契的关系，使小学生敢于积极表达自己的观点，敢于跟教师直接地交流，从交心交谈中接受德育教育。小学信息技术教师要发挥学科优势，以身作则，严守职业道德，靠榜样的力量去感染和教育学生，用良好的言行潜移默化地影响学生，使学生主动规范自己言行，形成高尚的品德和道德情操。
在小学信息技术课中渗透德育教育，信息技术教师必须要准确把握学科的性质和特点，充分发挥学科优势，在知识讲授与上机操作中，时刻把握机会渗透德育教育，实现真正的素质教育。
参考文献
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论文作者:刘栋枢
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/14
标签：信息技术论文; 德育论文; 学生论文; 德育教育论文; 教师论文; 作业论文; 教学中论文; 《中小学教育》2018年第331期论文;