摘 要：初中阶段的生物，学生需要做实验来看生物中的一些现象。而初中阶段培养学生的核心素养势在必行，下面，就核心素养下的生物实验教学展开论述。
关键词：核心素养 初中生物 实验教学
现代社会，人们对于教育的定义，已经不仅仅是对课本上知识的掌握，培养学生的核心素养也成为现在教师的教学目标。对于初中生物实验教学来讲，初中生物教师要利用初中生物实验的便利，培养学生的核心素养。初中生物实验本身就是对学生实践能力的一种锻炼，做实验的过程讲究的是严谨求实，让学生在初中生物实验中培养严谨求实的态度。初中生物教师也可以对学生进行分组，让学生通过团队协作来做实验，以培养初中学生团结协作的能力。
一、现阶段初中生物实验教学现状
现阶段，大部分初中学校的核心素养下的生物实验教学还存在很大的问题。初中生物是中招考试中必不可少的一门重要的学科，但是学生、家长，甚至教师都非常的重视成绩，并没有特别关注学生学习的过程，培养学生的核心素养更是无从谈起。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多初中生物教师在进行生物实验教学的时候，完全是为了应付考试，在给学生演示实验的时候，只是死板地讲实验的过程，学生就无法领略到实验的精髓。这样枯燥无味的实验，学生就没有兴趣学习，自然就不会领略到实验的精髓，那么这个实验就失去了它的意义。
二、在初中生物实验过程中培养学生的核心素养的意义
当今时代，我国教育部门的一位学者曾经这样说过：“现代的学生应该具备适应终身发展和社会发展的行之有效的能力，这种能力就是核心素养。”对于初中阶段的学生，学生正处于培养核心素养的最佳阶段，因此，初中教师在这个阶段起着重要的作用，教师要在教学过程中渗入对学生核心素养的培养。初中生物实验教学，就是一个培养学生核心素养的有效的课程，初中生物教师可以利用生物实验的教学，利用做实验严谨求实的特点，培养学生严谨的做事态度，让学生在实验中学会团队协作，通过合作完成实验等能力。
三、在初中生物实验中培养学生的核心素养的具体策略
1.使用合作实验，培养学生的探索能力
“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”这句人人都熟知的谚语，完美地诠释了团结就是力量。在初中生物实验的教学中，教师就可以采用让学生分组实验的方式来锻炼学生团结协作的能力，让学生在实验过程中通过和小组成员的共同探索，然后完成整个实验，并且得出实验结论。
2.创造实验情境，激发学生的学习兴趣
创设教学情境是一种常见的教学方式，在初中生物实验的教学中同样适用。初中生物教师可以通过创设一个有趣的实验情境，一方面可以激发学生做实验的兴趣，另一方面通过创设实验情境，可以培养学生对生物这门学科学习的探索精神。这就要求初中生物教师要善于根据不同的生物实验设置不同的实验情境，增强学生主动动手实验的意识，让学生通过实验，能对初中生物课本上的知识有一个更深的了解。
例如，初中生物教师在进行《探究馒头在口腔中的变化》这个实验的时候，教师就可以创设一个有趣的实验情境。教师可以这样说：“同学们，今天我们来一起做一个有趣的实验，实验的名称叫做‘吃面包’。”做这个实验的时候，教师可以给每位同学发放面包，借助面包来完成这个实验，通过这个实验来验证面包在人类口腔中的变化。然后让学生把面包切成大小不同的块状，让比较小块的面包通过简单的咀嚼完成进食，另一部分大块面包通过细细咀嚼之后再咽下去。教师通过让学生在实验中以不同的方式来吃面包，来体验这个实验的过程，增加了学生做生物实验的兴趣。然后教师可以让学生谈一下通过这个实验学到了什么内容，如果学生说得不完善，教师可以适当地补充一下。
通过这样一个让学生亲自体验的实验，教师创设了一个有趣的教学情境，让学生在实验中对课本上所学的知识有了更深的感悟，也增强了学生对学习生物的兴趣。同时，在让学生亲自做实验的过程中，也可以培养学生的实验探索精神，提升学生的核心素养。
综上所述，对于核心素养下的初中生物实验教学，现阶段还存在一些问题，需要初中生物教师做出一些改变。为在初中生物实验中培养学生的核心素养，初中生物教师应该对现阶段的实验教学方式、学生做实验的模式做出一些改变。初中生物教师应该注重对学生的核心素养的培养，充分利用生物实验教学，培养学生严谨求实态度和团结协作的能力，为学生拥有更好的未来打下基础。
参考文献
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[2]吴仲俊 初中生物分组实验对培养核心素养的重要性[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13，（20）：239-240。
[3]胖立霞 核心素养下加强初中生物实验教学的措施[J].新课程·中学，2019，（6）：40。
论文作者:孙小英
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第337期
论文发表时间:2020/1/8
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