杜晓燕
四川省西充县第二实验小学
摘要：在小学阶段，数学练习课是数学教学过程中一个非常重要的构成部分。有效高质的练习课能够帮助学生巩固基础知识，发展自身的自主数学意识与综合数学素养，并有效激发出学生的学习兴趣。而本文就围绕着应用拓展基础上小学数学练习课的生长点做出相关探究。
关键词：优化；课堂练习；设计
课堂练习是一节课效果的体现，是同学们由"观众"到"演员"的一个特殊转变过程。怎样优化课堂练习，是教学活动中不可忽视的一个环节，它就像统筹方法一样，要达到快速度、高质量、有效全面的目的，需要教师的精心设计，教师应根据大纲、教材结合班级学生的实际情况，有效设计妙趣横生，丰富多彩的练习方式以激发学生的学习兴趣；多参考各种资料，设计灵活多样的练习题，有助于开发学生的思维，确保知识点的落实。
一、小学数学练习课的现存不足
（一） 教师的教学目标不清晰，思想理念存在偏差
小学数学属于数学学习的基础阶段，教学的主要任务是要求学生掌握和理解数学的基本运算和基础知识，但是在现实的教学之中，许多教师往往会偏离教学目标盲目地去选择课堂练习题。除此之外老师对于小学数学练习课的教学地位的认识也存在偏差，他们大多把数学练习课认为是教学之中的一种普通的教学模式，其实不然，数学练习课的有效实行是学生能够学好小学数学的必要前提。
（二） 练习课的作业量大
许多老师都认识到小学数学练习课的重要性，但是他们却并没有把握好练习题的作业量。老师会采用题海战术，选取各式各样的练习题，要求学生在相应的时间内完成，但是这种学习方式给予了学生太多的压力，增加了学生的疲劳感同时学生的学习效率也不见得能够提高。以北师大版数学为例，在学习小学五年级的"认识方程"一课时，学生开始接触解方程，由于他们对于未知数运算的不熟悉导致了他们的做题速度缓慢，如果老师布置的作业量过多，他们就没有时间去总结和掌握这些知识。所以教师在上数学练习课时不能只关注学生的作业量，要同时引导学生去理解和掌握题目，给予学生思考和总结的时间，这样才能提高小学数学练习课的有效性。
二、提高练习课的有效性策略
（一）教师转变教学观念
对于新时代的学生来说传统的教学观念已经不再使用了，教师必须要转变教学观念了，在组织学生练习方面体现得尤为明显。对于练习教师不能只是让学生一味的做题，而是应该设定一些奖励机制，让学生能够更加积极主动地思考。另外，还可以在练习课中融入生活中的元素，可以激发学生的学习兴趣。
（二）提高教师的组织能力
教师的组织能力在数学练习课中是非常重要的，由于练习课相对来说比较枯燥，如果教师不能很好地组织学生，那么也很难使学生积极投入到课堂当中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对此主要有以下几点解决方法：首先，在练习课上教师应当主要从学生感兴趣的方面入手，这样可以很好的调动学生学习的积极性；第二，教师对于学生的练习结果进行适当的评价，使学生明白自己的不足之处，并改正；第三，教师不能"一言堂"，应该听取学生对自己的反馈，并在此基础上对教学方法加以改进，从而找到符合学生的教学方法，满足学生的多方面的发展。
（三）、 练习题设计要联系实际
生活中蕴含着数学，教师应认识到数学要多联系生活实际，练习题的设计要时时扣住生活实际，让学生感受生活中处处有数学，认识到数学在实际生活中的重要性，从而激发他们学习的兴趣，提高他们学习的积极性。如教授"10的认识"，首先可让学生找到生活中与"10"有关的物项，小学生动动脑筋都能找到，"10元钱""10个手指""10个脚趾"，而后引导学生从"1、2、3、4、5、6、7、8、9"九个数字中找出组成"10"的数字，再配以"数手指"形式，学生一下就明白凑成"10"的五组数字。
对小学生而言，特别是一、二年级的学生，教师不能只为讲数学而讲数学，而应多联系生活实际，让学生在生活中寻找数学问题，从生活中得出解决数学问题的方法与思维，这样学生学起来也就更轻松、更有兴趣。
（四）、 练习设计要有趣味性
小学数学教材中有很多趣味性内容，主要是针对小学生注意力、兴趣点会随时变化的特点而设计，因而教师设计课堂教学时就要将知识点融入趣味活动中，让学生在趣味活动中学会知识、运用知识，从而掌握知识。比如孙悟空是同学们非常熟悉而喜欢的动画人物，上完九九乘法口诀以后，我通过孙悟空吹气泡、吃桃子、腾云驾雾等各种活动与游戏方式去完成练习，练习融入在每个活动中，并且练习题一个比一个有难度。这样，不仅激发了同学们的积极性，也有利于他们更好地掌握新课的内容。
（五）激发学生学习兴趣
数学学科由于各种定理与概念过于枯燥乏味以及复杂，对于认知能力尚且较为薄弱的小学生而言理解起来非常有难度，因此大部分学生都会对数学学习产生厌倦感甚至是畏惧感。在部分教师的数学练习课教学过程中，他们只是将自己作为课堂教学的主体，只顾单方面地向学生传授数学知识，却无法得到学生的反馈，也并不关注学生的吸收情况，导致更多的学生根本无法跟上数学学习的进度，从而也就无法提升数学能力。在这样讲解、练习、解答问题的单调循环中，学生的学习意志力完全被消磨了，自然练习课就不能起到它应该发挥出的作用来。因此，小学数学教师需要从激发出学生的学习兴趣着手，不断调动起学生参与数学课堂的积极性。
（五）创造开放式课堂
在当下的练习课实践中，开放式教学方式已经成为了一种流行趋势。这种模式追求拓展出学生更为广阔的思维领域，并重视提升学生的观察能力与实际处理问题的能力。比如教师可以设计这样的问题：妈妈去市场买水果，一盒草莓十五元，盒子里总共装着五颗草莓，那么每一颗草莓多少钱？开放式的问题普遍与学生的日常生活实际相结合，并且能帮助学生处理生活中所出现的一些问题，从而不断提升学生独立解决问题的能力。
结语 ：
本文首先基于提高小学数学练习课有效性的重要意义，简述了在新课程背景下小学数学练习课中存在的问题，然后分析出了提高练习课有效性的几点措施。
参考文献：
[1]章莉莉.小学数学练习课教学的几点思考[J].数学学习与研究，2018（12）：61、63.
[2]熊厚明.如何提高小学数学练习课的有效性[J].江西教育，2017（21）：79.
论文作者:杜晓燕
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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