湖北省襄阳市南漳县清河管理区中心幼儿园 441522
摘 要：近些年来，我国的幼儿教育受到了越来越多的重视，不仅是家长，社会各界对幼儿教师的素质也更加地关注，幼儿教师的专业知识的加强至关重要，本文就幼儿园教师的专业知识进行了研究，首先阐述了教师必备的幼儿发展知识，其次阐述了幼儿园教师专业知识的发展途径。
关键词：幼儿园教师 专业知识 专业标准
一、教师必备的幼儿发展知识
每个人的心理和生理都是随着年纪的增长慢慢地成熟的，对于幼儿教师来说，参加了多年的幼儿教育工作，幼儿的身心发展规律他们都在实践的教育中得出了普遍适用的规律。幼儿在最开始认识东西的时候，具有明显的特点，年龄特征代表着特定年龄阶段多数儿童的发展水平和状况。幼儿的年龄特征在很大程度上制约着他们的学习，决定着他们适合学什么、适合怎样学。只有深刻地了解和把握幼儿身心发展的年龄特征，教师才有可能真正理解幼儿教育的原理、原则，并自觉地将其贯彻到幼儿教育实践中。
二、幼儿发展知识
课堂教学，一直都被视为是人类获取知识的最重要的场所，广大的幼儿园教师正奋斗在教学的第一线，努力地践行了新课改提出的要求。随着新课改的不断深入，广大的幼儿园老师在教学的过程中越来越重视学生的主体性，传统的教学方法中都是老师引导学生比较多，而现在的课堂教学中，学生们的主体性被提高，对于幼儿园教师来说幼儿发展知识更是处于其知识结构的核心位置。幼儿时期是学生良好的学习习惯养成的关键时期，很多的学生自主性的学习方式的养成离不开老师的引导与帮助，老师并不是到时间去上课，下课背着书包就走了的人，老师在讲课的过程中，必须要充分地了解学生，“以人文本”也体现在老师的讲课的过程中，教学必须了解学生的实际情况，重视学情，语文老师在备课的过程中，应该对整个班级的语文水平做到了然于心，根据学生的整体水平进行科学的备课，全面地了解学生掌握知识的能力。同时也要关注同学个别的情况，根据特色对他们进行特别的教育。
三、幼儿园教师专业知识的发展途径
1.树立终身学习的理念，主动学习新知识。教师的职责是给学生传播新知识，不能不断地进行知识的输出，还应该自觉地践行终身学习的学习理念，这样才能把最新的幼儿研究成果吸收进自己的脑海，幼儿教育的理论知识不断更新。教师要多关注孩子，观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们应和幼儿一起准备材料，在这个过程中，我们应充分调动幼儿的积极性，在先进保育教育实践经验不断推出的情况下，树立终身学习的观念，自觉主动地吸纳新知识，在运用新知识于保育教育实践的过程中逐渐理解、转化新知识，是幼儿园教师更新完善专业知识的重要途径之一。
2.加强与同伴的交流与合作。每个老师在教育学生方面都有自己个性，这些个性是每个老师独有的特色，但是教师之间并不能因为这些特色就减少相互之间的沟通和合作，在幼儿园老师专业知识的加强的过程中，与同伴之间互相交流合作也是一条重要的途径。在这里，教师每周都有一定时间用于教师之间的交流讨论，协商解决教育实践中出现的问题，了解、分析幼儿的表现，观看教学档案，争论各种教育问题。
3.加强与幼儿的互动。提问一直都是老师在教学的过程中，与学生进行沟通交流的重要的方式，在幼儿园的课堂上也不例外，好的提问方式会拉近老师和学生之间的距离，激发学生在学习上的积极性和主动性。老师在教学的过程中，可以用一些除了课本上的素材来引导他们，比如一些剪纸的素材，与课文相关的手工作品等，这些都会提升学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。此外，老师还应该设置一些开放的题目，让学生可以畅所欲言，表达自己的观点，同时利用旧知识与新知识进行对比提问也是老师们经常使用的方法，对旧知识的掌握以及对新知识的渴求都会激励学生养成自主学习的好习惯。老师对学生的评价也是促进学生在学习过程中更加奋发向上的重要因素，但是幼儿老师要树立清楚的意识，在课堂上对学生的评价也要是多元化的，这样有利于引导学生从多个角度思考问题，寻找问题的答案，教师不能用同一个标准来衡量性格各异的学生，这样有益于扩展学生的发展空间，不把他们局限在一个框架内，这样他们才能在课堂上毫无压力地表达自己的见解，老师也才能在与学生的交流中了解到学生对课堂知识的掌握情况。学生在学习成绩上因为对掌握知识的熟练程度会有明显的差异，但是老师对待学生不能有区别之分，每个学生都有自己的优点和特长，不仅要看到他们的成绩，在课堂上，也要充分地发挥他们的特长。以发展学生的多元智力为主，充分开发学生的思维，培养他们创新的能力，答案的多样性，能够激起学生不断地探索和尝试不一样的思考角度。
参考文献
[1]徐雪 胥兴春 幼儿园教师身份认同的重塑之路[J].教育评论，2015，（06）。
[2]索长清 我国幼儿园教师文化研究：现状、反思与展望[J].辽宁教育行政学院学报，2014，（01）。
[3]吴雨 教师教学视野下的幼儿园教师文化研究[J].成都师范学院学报，2014，（07）。
[4]姬生凯 幼儿园教师冲突困境下的公正两难——对一则教师行为困惑案例的分析[J].浙江教育科学，2013，（06）。
[5]文君 郭铁成 双立珍 幼儿园教师职业准入标准核心指标探讨[J].湖南师范大学教育科学学报，2013，（06）。
论文作者:陶红
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第249期
论文发表时间:2017/11/7
标签：学生论文; 老师论文; 幼儿论文; 过程中论文; 幼儿园教师论文; 教师论文; 专业知识论文; 《素质教育》2017年10月总第249期论文;