南京技师学院 江苏 南京 210023
摘 要：中职学生的数学基础与接受能力的差异是客观存在的，分层教学是一种面向全体学生的个别化教学策略，让每个学生在原有的基础上得到充分的发展，是“因材施教”的具体操作。特提出“数学分层教学”方法，本文从以下几个方面分别进行探究。
关键词：中职学生 数学 分层教学
在我国，分层教学是一个古老而又崭新的话题。其思想渊源最早可追溯到春秋时期的孔子关于“因材施教”的教育主张。20 世纪 80 年代末 90 年代初，素质教育的提出和新的招生考试制度的出台，推动了我国分层教学的开展。
所谓分层教学指的是在同一年级同一学科的教学中，根据学生的程度、能力或者学生的选择分班授课。对不同层教学班的教学进度、教学方法，以及各阶段的教学要求不同，但最终对学生所要达到的基本教学目标是相同的。
一、中职数学实施分层教学的意义
实施分层次教学，是由中等职业教育的现状所决定的，是全面贯彻党的教育方针、大力推进素质教育的必由之路，是中职教育改革和发展的必然选择。其目的是让每一个学生在中职校学习期间，在保证数学课程基本要求的前提下，根据自身的基础和需求，有选择地进行学习，激发学生学习数学课程的兴趣，培养学生自我学习的习惯和能力，使每一位学生都能发挥其潜能和特长，个性心理得到良性发展。
1.实施分层教学，学生必须提高认识，端正态度。要使好中差学生都提高，他们的学习态度是个关键因素。必须让学生认识到数学是一门基础学科，是为其他学科服务的，是学好专业课的基础。端正学生的学习态度有助于提高教学质量，获得最佳的学习效果。
2.实施分层教学，教师必须具有奉献精神。实施分层教学，要求教师付出比正常教学更多的劳动，尤其是备课、课堂练习材料和课外作业材料的准备，都要按不同水平准备。这就需要教师具有奉献精神和崇高的师德。
3.实施分层教学，必须加强对教师的培训。教师是否熟悉并具有分层次组织教学的技能。当代一些新的教学方式在我国尚未广泛采用，许多教师不熟悉新的教学方式，因此要加强对教师的培训，提高教师的业务水平。
二、中职数学在教学过程要分层
教学过程分层是实施分层教学的重点。分层教学的目的是让不同层次的学生最大限度地发挥出潜力，逐步缩小层次差距，达到整体优化。因此，分层教学既有面向全体学生的环节，又有面向个体学生的环节。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生层次分清后，要以“面向全体，兼顾两头”为原则，根据教材的知识结构和学生的认知能力，合理制定各层学生的教学目标。一般来说，教学目标可分为三个层次：A 层是识记、直接应用层次，这层是学习有困难的学生，要在教师的帮助下理解学习内容，完成简单任务；B 层是理解、变形应用层次，这层是成绩中等的学生，能掌握学习内容，在教师的启发下独立完成任务；C 组是掌握、综合应用层次。这层是成绩优异的学生，能掌握学习内容，独立完成任务。例如，在讲授《等差数列》时，要求 A 层次的学生记忆通项公式和前 n 项和公式，并能把已知条件直接代入公式求解计算；要求 B 层次的学生理解公式的推导过程，能运用公式解决变形应用的问题；要求 C 层次的学生会推导公式，能应用公式解决综合问题
三、中职数学分层教学要突出“职业性”
中职数学教育要想服务于培养学生的综合职业能力，目前最重要的是要像职业教育突出职业性教学的特点一样，必须摆脱现状，突出它的“职业性”。同时，为了使中职数学教学确定的目标更加明确，从真正意义上摆脱现状，就要把它展现在职业教育的大环境里。中职教育的专业品种比较多，而且专业不同对数学的要求差距比较大，就算是相似专业的要求也不尽相同；而中职学生的数学起点高低不同，基础相差过大，且最相差大的还是非智力原因；其次，中职学生努力的方向也五花八门，一部分人想继续深造，对口升学；一部分人想就业与集智能与技能为一体的全方位发展；还有一部分人希望可以通过一技之长来谋生等；针对中职教育的这些特殊性，我们更应注重有针对性的教学内容，只有这样才能做到使教学的效果得到更高更好的提升。中职教育的现状是学生的数学基础存在很大的差别，所以我必须在现有条件下进一步增大教学效果，同时进行针对性教学内容的创新。基础数学、实用数学和发展数学是中职数学内容的三大部分。其中基础数学也叫统一性内容，它主要是为了使学生的教学素质得到提升，是中职数学里的基础内容和基本知识。为了更好地落实统一要求，让更多的学生能学会并应用中职数学，可以对统一性的内容进行适当的降低调整。相对而言，基础数学只是实用数学的基础，实用数学的教学内容是以学生就业性的专业而设计的，它更注重数学的实用性以及与现实生活的关系，尤其是和专业有关的应用。
实施分层教学旨在调动学生的数学学习兴趣，提高课堂实效，使每位学生都能获得有价值的数学知识，提高学生的数学综合素养，为学生的专业发展和再学习保驾护航。
参考文献
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[3]张晓杰 叶云龙 论数学教学与创造性思维培养[J].河北北方学院学报（自然科学版），2007，（4）。
论文作者:冯小叶
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第315期
论文发表时间:2019/8/21
标签：学生论文; 数学论文; 中职论文; 层次论文; 基础论文; 教师论文; 公式论文; 《教育学文摘》2019年10月总第315期论文;