摘 要：培养小学生的合作能力已经成为当前小学体育教育的一个重要任务。花样跳绳活动在小学生的体育课堂上深受欢迎，其不仅可以帮助小学生实现锻炼的目的，而且可以在活动过程中培养小学生的合作能力，对于小学生综合素质的提高具有重要的教育意义。基于此，本文概述小组合作，论述分析了花样跳绳活动对小学生合作能力培养的促进作用及其策略，旨在提升小学生的合作能力。
关键词：小组合作 花样跳绳活动 合作能力
花样跳绳活动的趣味性和多样性特征，使其深受小学生群体的欢迎，同时花样跳绳活动还具有融合性特征，将合作教育理念渗透到花样跳绳教学活动中，不仅有利于小学生的健康发展，而且还可以促进小学生合作能力的发展。因此，小学体育教师应在花样跳绳活动中有意识地培养小学生的合作意识。
一、小组合作的概述
合作小组是指为了完成共同的任务、有明确责任分工的互助性组织。小组合作是一种结构化的、系统的学习策略，由能力各异的学生组成一个小组，以合作和互助的方式从事学习活动，共同完成小组学习目标。小组合作作为一种有效的教学手段，在实际的小学花样跳绳活动教学过程中，组织学生进行分组，以组为单位进行合作学习，教师指导小组成员进行自主学习，能锻炼学生的自主学习意识和自主学习能力，培养学生独立思考的习惯，发挥团队的智慧，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高教学水平。
二、花样跳绳活动对小学生合作能力培养的促进作用
1.培养小学生合作意识。小学生在参加花样跳绳活动的时候，如果是进行单人花样跳绳活动，通过自身努力是可以获得一个较为良好的成绩，但是花样跳绳更多的是集体性活动，需要多人相互配合、相互合作才可以顺利完成相关动作，仅仅依靠个人是难以获得成功的。花样跳绳活动可以使小学生认识到相互配合的重要性，进而有利于激发小学生合作意识。
2.锻炼小学生的交流能力。交流是人与人来往的基础，新课程改革要求小学体育教育必须注重学生的主体性，积极培养包括交流能力在内的综合素质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在花样跳绳活动的整个教学实践中，小学生可以通过双人花样或多人花样的花样跳绳增加交流能力，学习到如何更好地协调应对问题，从而进一步认识合作精神的重要性。
三、花样跳绳活动对小学生合作能力培养的策略
1.创设有效的交往环境。首先，小学体育教师应正确认识到自由宽松的环境可以给小学生带来更好的安全感，有利于更好地表达其内心情感。这就要求小学体育教师应在花样跳绳活动中积极创设良好的交往环境，降低小学生的合作压力，进而激发其参与花样跳绳活动的热情。其次，小学体育教师应为小学生提供一个合适的活动场地，过大则不利于小学体育教师对小学生花样跳绳合作行为进行指导和管理；过小则会导致花样跳绳合作过程中容易发生碰撞、冲突而降低合作质量。最后，小学体育教师应该提前准备好花样跳绳活动所需要的各种器材，以更好地保障花样跳绳合作的顺利开展，使学生在花样跳绳玩乐过程中体验到合作的兴趣。
2.运用游戏规则。规则作为学生开展合作的重要依据，在合作过程中具有十分重要的导向作用。小学生只有在花样跳绳活动中共同遵守规则，才有可能齐心协力地共同完成相应的花样跳绳活动。与此同时，花样跳绳活动的规则还承载着一定的教育价值，可以将相应的教育意图渗透到规则之中。花样跳绳比赛强调动作创编和队形变化的合理性、多样性，完成动作的准确性、一致性，花样跳绳合作必然要受到规则的约束。这就要求小学体育教师在花样跳绳教学中严格地执行每一条规则，并对小学生的花样跳绳合作行为进行反复提醒和实时督促，从而引导小学生开展正确的合作行为、树立良好的合作态度。
3.注重个体差异。合作通常是指个人与个人或群体与群体之间为达到共同目标，结合在一起通过彼此相互的交流和帮助而最终实现共同目标的一种联合行动、方式。这就要求小学体育教师在花样跳绳活动中必须及时关注小学生交往中的个体差异性，帮助小学生改变消极的个性，引导和鼓励小学生通过花样跳绳合作活动养成积极向上的个性，使不同性格和水平的小学生可以在花样跳绳合作活动中有效协调。例如，对于部分胆小、羞怯的小学生，我们应鼓励他们大胆向同伴表达自己参与花样跳绳的意愿和要求，并给予他们参与机会，使他们在花样跳绳活动中充分表现自己。这样不仅有利于增强他们的交往信心，而且可以促进小学生的个性发展。
综上所述，花样跳绳活动是较为有效的体育活动，其能够实现促进学生全面发展的教学目标。并且花样跳绳活动在小学生的体育课堂上深受欢迎，其不仅可以帮助小学生实现锻炼的目的，而且可以在活动过程中培养小学生的合作能力，对于小学生综合素质的提高具有重要的教育意义。
参考文献
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[3]宋修伟 小学体育教学中的花样跳绳应用研究[J].中国教育技术装备，2018，（15）。
论文作者:张义忠
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第335期
论文发表时间:2019/12/13
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