“少年不敢读莫言”，呼唤“分级阅读”，本文主要内容关键词为：少年论文,读莫言论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“建议中学生现在不要读我的小说，可以等到你长大结婚后再看。”2014年11月30日，诺贝尔文学奖得主莫言在中山大学开讲《我小说中的原型》，讲座最后，一位中学生抢麦直率提问：“老师要求看莫言小说，可是小说有许多性行为描写，如何看待性？”“谢谢你的坦率！”莫言有些尴尬地说，“我最直接的建议是，现在不要读我的小说了。但可以读我的散文，写母亲的，写乡村风景的，写读书的……” 文学作品中的性描写，已经是家常便饭，古今中外一些名家常擅长于此。比如《红楼梦》《聊斋志异》莫不如此，作家将灵与肉、欲望与人性的挣扎，写得缠绵悱恻，荡气回肠，只不过是文言文，读起来也就很隐晦。在当代著名作家中，贾平凹、陈忠实、张贤亮等人的作品均有不少性描写，但他们对性的描写，出于故事情节需要，是关注生命的重要表现，是男女之间关系的真实写照，与黄色小说不可相提并论。 故而，对于中学生对莫言小说多有性描写的责难，莫言不必“坐不住”。“少不读莫言”，或者说少年不敢读莫言，其“罪过”不在莫言本人，因他不是专门的儿童文学作家，写作小说时也就不会像儿童文学作家那样预设阅读人群。莫言曾经多次表示，为孩子们写书是他的梦想，若单纯为孩子们写书，相信他会力避涉性话题的尴尬。 文学作品涉性不是孤立问题，比如涉性动漫、电影及其他艺术，几乎难以逃离中小学生的眼睛，网络上有些东西远比文学作品中的性描写更露骨、更可怕，中小学生也能轻易接触到，即使不读莫言，也不能禁绝这些“污染”。关键是要把正常的性教育这堂课补好，引导学生树立正确的爱情观和性意识，从而正确看待小说中的性描写。老师及家长谈性色变，谈性羞答答，反而不利于学校和家庭开展性教育。 少年不敢读莫言的“罪过”，其实在于给中小学生推荐读物的老师及家长。如果说带有性描写的情节确实不适合中小学生阅读，那么，给中小学生推荐读物的老师和家长，则完全应该根据学生不同的年龄段，推荐不同的读物，而不是唯名人名著的“马首”是瞻。即使是莫言的小说，也应该有选择地推荐，没必要把任何一部都当做必读书推荐给中小学生。虽然莫言获得了诺贝尔奖，他的作品也确实不错，但正如莫言自己所说，“我的书的确是没有几本适合少年儿童读的”。 由此想到提了很多年的“分级阅读”理念。“分级阅读”就是要按照少年儿童不同年龄段的智力和心理发育程度，为他们提供不同的读物。通俗地说，就是“什么年级读什么书，什么年龄读什么书”。“分级阅读”能让少年儿童们有针对性地阅读，在读得懂的基础上，读出质量，读出效率，读出愉悦。有了“分级阅读”，还谈何阅读莫言的尴尬呢？