广西桂林市临桂区临桂镇中心小学 541100
摘 要：数学即生活，只有充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，以体会数学在现实生活中的应用价值，才能使孩子们从小更加热爱生活、热爱数学。
关键词：数学教学 生活 数学课程课标
数学家H.Freudenthal说：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到数学应用到现实中去。”新《数学课程标准》也明确指出：“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学。”这要求我们必须架起数学与生活的桥梁，不但要把生活引进课堂，而且让学生带着数学走进生活，去理解生活中的数学，去体会数学的价值，提高解决生活问题的能力，促进学生的发展。九年义务教育课程标准实验教科书《数学》每册教材中都安排了一些涉及“生活数学的内容”，如：储蓄、邮政编码、自行车原理、节约用水等，这些具有生活味道的内容和一些“生活问题”，能让学生感到数学就在身边，生活离不开数学，让学生明白“生活与教育是紧密联系着的”，使学生在学习数学的同时学习生活、磨砺人生。
基于以上认识，在数学教学实践中我从以下几个方面努力实现“让数学教学源于生活回归生活”。
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一、在具体情境中亲近数学
《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境。”因此，数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生周围的事物和已有的生活经验设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的密切联系，体会数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
二、在自主探究中创造数学
苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者。儿童更是这样，他们对自己感兴趣的事物产生疑问时，他们自主探索的欲望十分强烈。我们经常看到小孩子对自己的玩具车为什么会自动行走感兴趣时，他们不惜破坏自己心爱的玩具。那不是破坏，那是研究与探索，那是求知的欲望与胆略。学习数学也是这样，学生能够通过自主探索得到的。教师要创造研究的气氛，引导学生积极地观察、实验、猜想、推理、研讨等活动，自主地去发现数学、去创造数学。记得教学抽屉原理时，我说德国数学家狄理克雷在两千多年前就发现了抽屉原理，我们有信心通过自己的研究发现这一原理吗？问题一出，学生一下热情高涨，马上进行研究，他们通过自己的研究果然发现了抽屉原理，那个高兴劲简直就像发现了新大陆。对于学生来说就是发明、就是创造。学生自己发明的、自己创造的，就能把知识理解得更深更透。
三、在操作活动中体验数学
我在数学教学中特别重视学法指导，力求学生从“要我学”向“我要学”转变，学会自我学习、自我探究、自我归纳，从而促进自我发展。我在教学手段上，特别要求学生用自己的眼睛去观察，用自己的双手去操作，相信 “动起来，更精彩”的原则，努力提高学生的观察能力和动手操作能力，培养他们实事求是的科学态度，让他们初步养成数学知识的逻辑性和严密性。无论是知识上、能力上，还是情感态度上，均得到发展，特别是体验到了学习数学的乐趣与轻松。
四、在解决问题中实践数学
著名教育家陶行知也说过：“生活即教育。”只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。因此数学教学的生活化是加强学生实践能力，《数学课程标准》中也明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”也就是说：“人人学习有价值的数学”，“人人都能获得必要的数学”。应此，我们在数学生活化的学习过程中，教师要注重引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，把有些数学知识完全可以让学生在生活实践中感知，学会从生活实践中解决数学问题。
如：在教学“数学广角，抽屉原理”时，首先组织学生大胆地猜测魔术师刘谦的抽牌游戏，一副新的扑克牌，抽掉里面的大小王，还剩52张牌，任意抽取5张牌，至少有几张牌是同一种花色？然后组织学生进行抽牌游戏，看谁能验证这一结果，并肯定得到的结论是一样的，学生在这种实际的生活情境中学习，深刻体会到了数学的巨大应用价值，体验到生活无处不数学，数学学习与个人成长有着密切的关系，进而增强学习数学的欲望。
总之，生活是数学的大课堂，生活离不开数学，数学更离不开生活，数学知识源于生活，而最终服务于生活。回归生活学数学既是让数学自身的魅力得到充分的展现，又让学生积极主动地学到了富有真情实感的、能动的、有活力的知识。但需要注意的是，回归生活学数学绝非回到生活中放任自流地学数学，而应充分发挥课堂的“主阵地”作用，并重在数学与生活的有机结合。惟有这样，才能将《数学课程标准》的有关精神落到实处，更好地通过数学课程的学习来促进学生的成长，从而使学生更加热爱生活、热爱数学。
参考文献
[1]《全日制小学数学课程标准》，2011年版。
[2]张乃翠 《数学生活化生活数学化》.学术期刊.课程教材教学研究（小教研究），2006年，第1期。
论文作者:周友春
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第305期
论文发表时间:2019/2/18
标签：数学论文; 学生论文; 自己的论文; 课程标准论文; 数学教学论文; 原理论文; 现实论文; 《素质教育》2019年4月总第305期论文;