摘要：德、智、体、美、劳全面发展是我国素质教育的基本要求。而美术手工作为美育的基础环节，从幼儿阶段培养学生的创造力、动手力，帮助孩子形成基本的美学素养，对于孩子的后续发展意义重大。但在实际教学过程中，存在美术手工教学重视度不高、教学理念落后、教学手段单一、师资力量薄弱等系列问题，严重影响了我国幼儿美术手工教育的发展。基于此，本文探究了研究幼儿美术手工教学的必要性，并针对当前幼儿美术手工教学存在的问题提出了几点解决措施，希望能对我国幼儿美术手工教育的发展提供帮助。
关键词：美术手工；幼儿；教学策略
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）10-004-01
引言：
当前，素质教育已经成为了全社会的共识，而培养学生的动手能力和创造思维，是当前幼儿教育的重点和难点。幼儿美术手工教学与幼儿的动手能力、思维能力联系密切，在传统教育模式的基础上优化教学策略，提升教学效果，是当前幼儿美术手工教学的研究重点。
一、研究幼儿美术手工教学的必要性
开展幼儿美术手工教育，一是为了在一定程度上培养幼儿的美术鉴赏力，帮助幼儿养成基本的美术素养；二是为了培养幼儿的创造性思维。与传统的教育不同，美术手工教育的重点在于实践，在于培养幼儿的动手能力。同时，对于幼儿的理解力、创造力、联想力、、认知力及感知事物的能力等都提出了一定的要求。研究幼儿美术手工教学，其实质是为了释放幼儿天性，为幼儿提供一个勇于表达自我，增强个人动手能力的平台。通过美术手工教学，幼儿可以直接感受到艺术的了去，不自觉的融入到美术手工的创造中来，在这个过程中积淀感性思维能力，为创新思维的发展奠定基础。
二、幼儿美术手工教学方面存在的问题
（一）教学模式及教学评价方式过于单一
传统的美术手工教学多以口头讲述为主，实际操作为辅，不能充分结合先进的教学工具开展教学，使学生在接受教学时教学内容过于片面和抽象，难以达到教学目标。另外，单一的教学评价方式，使得教师把学生能否按照教师要求完成作业作为评价考核体系，忽视了对学生想象力、创造力的尊重与理解，遏止了学生思维的发展，不利于幼儿的思维能力培养。
（二）师资力量过于薄弱
受到应试教育观念的影响，学前教育在我国并不受重视，使得学前教育领域师资力量过于薄弱。甚至有的幼儿园未设置专门的美术手工教育课程，而是由其他学科的幼儿教师兼任，难以达到教学目的。也正是由于这个原因，我国幼儿幼儿美术手工教师的专业素养普遍不高，使得在开展教学时，教师无法以专业的、科学的、有效的教学手段引导幼儿开展美术手工教学。
（三）美术手工教学理念过于落后
当前，美术手工教育以教师为主导，学生只能被动接受知识。教师与学生、学生与学生之间缺乏互动，使得学生无法培养自己的学习思维，偏离了美术手工教学的初衷。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，受到传统教育观念的影响，美术手工教育在日常教学中的重视程度并不高，严重阻碍了美术手工课程的发展。
三、优化幼儿美术手工教学的具体措施
（一）革新教学理念，实施开放式教学
在充分认识到传统美术手工教育的弊端后，优化幼儿美术手工教学，首先要革新教学理念，实施开放式教学。第一，要调整课程比例，协调理论与实践教学。重视实践教学在美术手工教学中的重要性，摈除传统理论为主的教学方式，尊重学生的思维习惯，培养学生的创造力，增强学生的动手能力。第二，要拓展教学思路，以趣味化、丰富化的教学模式替代抽象的、灌输式的教学理念。为学生创造自我探索、自我发掘的平台，让学生在实践中把握美术手工创造的规律性，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
（二）创造多元化教学模式，增强教学实力
优化教学水平，首先要从创造多元化的教学模式，增强教学实力开始。教师要增强新的教学工具在美术手工教学中的使用率，通过播放视频、图文等方式，提高学生对即将进行手工创造作品的认识，从感官层面培养学生的立体感、空间感。同时，要建设专门的美术手工教学实验室，为学生的手工创造创造硬件条件。实验室中要配备手工创作所需材料、器材、使用工具。当然，与传统的教学不同，美术手工教学不应以学生作业的完成度来评价学生的学习效果，而是应以包容、审慎的态度对待学生的学习作品，考核学生的学习效果时不仅要考虑学生的作业完成度，更为重要的是，要充分考虑作品构思、操作能力、创新度等方面的内容，充分挖掘学生的潜力，促进学生个性化思维的发展。
（三）引进高质量教育人才，提升教学水平
教育的关键在人。因此，提升美术手工教学水平，还得从高质量教育人才入手。第一，学校应细化学前教育专业，切实增强教师的专业水平和职业素养，从源头保障教师的教学水平，第二，加大师资力量投入，引进高质量高水平教育人才，组建专业性强、教育理念先进、教学水平过硬的师资队伍，为幼儿美术手工学习保驾护航；第三，定期组织在职美术教师外出进行学习培训，提升在职教师的专业教学能力。也可邀请外来的优秀美术教师来校进行指导，或与知名院校开展交流合作，多种措施合理，共同打造专业化、体系化、职业化的美术手工教师队伍。
四、总结
总而言之，解放学生思维，增强学生创造力，提高学生学习兴趣，促进学生全面发展是新时代下的新的教学要求。优化幼儿美术手工教学模式，提升教学效果，对于培养幼儿创造力，提高幼儿动手能力有一定的积极意义。当前在幼儿美术手工教学方面，我国存在重视度不高、教学师资力量薄弱、教学模式单一等系列问题，这就要求学校、社会、家长共同发力，革新教学理念，创造多元化教学模式，引进高质量教育人才，真正为幼儿美术手工教学创造条件，为幼儿思维能力、创造能力的发展打下坚实的基础。
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论文作者:胡晓萍
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月19期
论文发表时间:2019/11/20
标签：美术论文; 手工论文; 幼儿论文; 学生论文; 教师论文; 教学模式论文; 创造力论文; 《基础教育课程》2019年10月19期论文;