广东省珠海市红旗镇三板小学 519090
摘 要：如何培养小学生数学探究性学习的能力？我们可以在课堂教学中利用问题激趣，激发探索欲望；搭建探索平台，引导探究性学习；抓准“探究点”，确保探究学习的效率，引导学生在合作、交流中完成探究学习。
关键词：数学教学 学习方式 探究发现
新课程改革关注对学生探究能力的培养，注重培养探索性学习能力。如何使探究性学习成为农村小学生学习数学的主要方式，进而培养小学生数学探究性学习的能力呢？下面我谈谈几点实践中的体会。
一、利用问题激趣，激发学生探索的欲望
小学生有着强烈的好奇心。巧妙地提出问题， 可以满足学生的好奇心， 激发学生的探究欲望。心理学研究表明：合理的质疑是学生思维的起点。如果我们提出有启发性的问题，引导学生自己去发现问题、提出问题，那么探究学习就成功了一大半。如“能被3整除的数”教学中，在学习前让学生随便说几个数，然后师生之间比一比，看谁先得出答案。老师的神速一定会让学生提出“为什么”的问题，然后激发学生自己去探求，这实际就是激发了学生探索的强烈欲望。
在教学中，教师结合学生熟悉、感兴趣的事进行改编，让学生觉得自己学习的数学都是生活中常见的问题，学习后又能用这些知识去解决生活中的问题，他们认识到学数学的价值，从而激发学生探索的欲望。
二、搭建充分探索平台，引导学生探究性学习
1.让学生在操作中探究。探究性学习要引导学生在动手操作中完成，能够激起参与探究的激情，利于学生对于抽象数学知识的理解。 如在教学“圆的周长”，我让学生小组合作求解圆的周长。学生通过动手操作与思考， 总结出许多求解方法，如绳测法、滚动法等。再让学生思考，黑板上的圆、现实生活中大的圆能否用上面的两种方法来进行测量？ 这样学生发现这两种直接测量法的局限性。 圆的周长与什么有关呢？进而会产生更为强烈的探究热情。
2.给足探究的时间和空间。在小组学习中，我们应给小组每一位学生思考的机会。引导学生积极投入到自主探索的学习活动中，不要让探索学习过程匆匆而过。当孩子围绕着任务要求正热烈讨论时，千万不要因为教学计划而中断学生的学习过程。还要给学生营造一个宽松、合作、交流的氛围，让学生有探究的空间。
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三、抓准“探究点”，确保探究学习的效率
一节课的时间有限，如何抓准“探究点”？这需要老师选择的内容要具有探究的价值和意义。 探究活动要具有挑战性，它不仅需要同学们在小组内讨论交流，还要同学们猜测，借助学具、实物操作，甚至推理验证，最终达成共识。例如“同圆中，半径与直径各有什么特点？他们关系是怎样？”这就值得学生们借助学具，开展探究活动，这些探究也能让课堂教学更好地突出重点、突破难点。
四、引导学生学会合作、交流，提高探究效率
高效学习更多在合作中完成。在教学过程中，我们应创造机会，让学生在合作中探索知识。如在教学“条形统计图”中收集信息资料的过程，像让学生收集零花钱的情况、调查学生的体重情况，都可以让学生采用合作的方式收集。在制作统计图时，我们让学生根据出示的统计表制成条形统计图，在小组内先交流，然后反馈汇报，展示自己的作品。我们还可以让学生根据自己的制作提出问题，考考自己组内的同学。这样的过程鼓励了学生在合作交流的学习中产生思维碰撞，从而达到培养发展学生探究性学习的效果。
五、在引导学生自主探究的过程中，我认为应当防止以下几个不良倾向的发生
首先，防止为了探究而探究的探究性学习。探究性学习不仅仅是获取知识的方式和渠道，更重要的是在知识探寻的过程中孕育一种问题意识。如果我们在探索过程中只把学习方法和研究方法抽取出来深化训练，实际上仍只是知识的传授，探究性学习实质上成了为探究而探究。因此，我们应让学生面对问题探寻个性化的方法，强调过程性探索，在经历和体验中探索性学习，提高发现问题和解决问题能力。
其次，做好教师的主导作用。在学生探究性学习过程中，教师不应是旁观者，而是学生在探索性学习中的组织者、引导者、参与者，教师在学生探究的过程中起到主导作用，引导学生探究学习的深入开展。在探究性学习中，师生间通过广泛的信息交流，形成教师与学生相互沟通、相互影响的“学习共同体”，体现出教师的主导作用。
再次，防止教师过度干预学生的探索过程。学生在探究学习中，有时会跌跌撞撞、错漏百出、偏离既定的方向。这时教师的引导很重要，既要引导学生探究重回正常轨道，又要做到帮助有度，不要过度干预学生。其实我们知道，孩子并不怕跌倒，他们就是在跌跌撞撞中认识这个陌生的世界。如果生命的成长需要成本，这样的跌撞就是他们该付出的成本之一。教师是学生学习的引导者、促进者，而不是学生的领导者、搀扶者，这个“度”的把握尤为重要。
总之，我们在课堂教学中要让学生的探索活动贯穿始终，尽可能多地为学生创造探究的机会，提高探究的效率，我们才能使学生学会探究，以适应终身学习的需要，实现学习的可持续发展。
参考文献
[1]《数学课程标准》。
[2]《现代教育技术研究》.北京师范大学教育出版社。
[3]《让学生主动参与探究学习的全过程》.小学教学，2007年，第三期。
论文作者:潘健文
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第282期
论文发表时间:2018/10/31
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