摘要：本文主要以高职高专院校《建筑工程资料管理》课程改革试验分析为重点进行阐述，结合当下高职高专院校《建筑工程资料管理》课程教学现状为依据，首先分析《建筑工程资料管理》课程的现实意义，其次说明《建筑工程资料管理》课程教学存在的问题，最后从丰富教学内容、创新教学方式、树立正确的学习观念三个方面深入阐述并探讨《建筑工程资料管理》课程改革措施，旨意在为相关研究提供参考资料。
关键词：高职高专院校；建筑工程资料管理；课程改革；教学试验
《建筑工程资料管理》是指将建筑工程期间产生的信息数据资料进行管理，并且将信息资料与建筑工程质量建立关联，不仅可以保证建筑工程工作质量，又可以实现对建筑工程开展项目工作的管理与检查，是建筑工程档案的重点内容。近些年，建设机构与管控机构以及施工机构认识到建筑工程资料管理的重要性。要想更好的开展高职高专院校《建筑工程资料管理》课程，需要对《建筑工程资料管理》课程进行改革，进而培养出建筑工程资料管理的专业型人才。
1.《建筑工程资料管理》课程的现实意义
建筑工程资料管理具有较强的现实意义，其是确保建筑工程施工工程中产生的信息数据足够准确的关键，也是科学对信息资料进行分类与归档的重要凭证，是推动建筑工程高效进行的重要因素。建筑工程资料数据库为建筑工程管理档案的基地，决定着建筑工程检验、保养、维修、改建的工作进度，与建筑工程施工期间的各个环节具有紧密联系[1]。对于高职高专院校来说，《建筑工程资料管理》是工程造价专业的一门必修学科，目标是提高学生工程实际编制与工程资料管理能力，能够帮助学生更好的进行建筑工程验收工作，提高企业综合效益，提高建筑工程资源利用率。因此，《建筑工程资料管理》课程开设尤其必要。
2.《建筑工程资料管理》课程教学存在的问题
2.1教学内容不够合理
将《建筑工程资料管理》课程与其他资料管理内容相比较，《建筑工程资料管理》课程具有较强的文学性与理论性，比较注重基础理论知识，然而这门课程的相关知识通常呈现抽象性与枯燥乏味性，加上《建筑工程资料管理》课程的实训环节要基于实际工程，教师借助实际建筑工程信息资料引导学生合理的对信息资源加以分类、组卷与归纳。这些工作本应该由工程管理者收集的资料，却全部交由教师负责，在很大程度上影响学生的实训效果，导致学生出现资料管理依靠编制的想法[2]。
2.2教学方式过于单一
现阶段《建筑工程资料管理》课程的教学方式过于单一，教师将课堂的大部分时间放在建筑工程实际案例的分析、总结与归纳方面，要求学生以小组的形式进行讨论，并且采用教授与练习相融合的教学模式，在很大程度上忽视学生自主学习能力的培养。同时，教师在引导学生整理施工期间产生的信息资料时，通常是以图片、文字形式为主向学生界山，导致学生没有独自收集资料、独自整理资料的机会，可能会影响学生对工程资料的了解与掌握。此外，“教师讲、学生学”的教学模式可会使学生被动的学习知识，会影响学生学习兴趣，也不能激发学生对《建筑工程资料管理》课程的求知欲和探索欲，降低学生学习效率，致使学生今后在从事建筑工程资料管理工作时，感觉杂乱无章，无法规范高效的完成建筑工程资料管理任务。
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2.3思想观念不正确
高职高专院校开设的《建筑工程资料管理》课程，更加侧重于基础理论知识内容，尤其是建筑工程施工现场测量、建筑工程施工相关技术、建筑工程各种项目监督与管理、建筑工程竣工验收与核查、建筑工程合同内容管理、建筑工程施工管理等基础理论知识，要求学生通过这门课程能够清晰的学习到建筑工程施工过程中涉及资料管理的环节，然而目前高职高专院校的学生没有比较扎实的基础理论知识，上课期间过于散漫，注意力不够集中，不能全身心投入到课堂活动中[3]。此外，一些学生即使具有较强的动手动脑能力，思维转变比较灵活，但是仍没有树立正确的理论学习观念，也会影响《建筑工程资料管理》教学质量。
3.《建筑工程资料管理》课程改革措施
3.1丰富教学内容
教学内容决定着学生的学习效率，丰富的教学内容可以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，利于学生主观能动性提高，保证教学质量。高职高专《建筑工程资料管理》教师在设计教学环节时，需要选取学生易于感兴趣的教学案例，并借助先进教育技术，生动的将教学内容呈现在学生面前[4]。例如在学习“建筑工程项目质量管理”这一知识点时，教师可以提前利用网络收集与质量检验与管理的信息，将其制成课件，其慕课的形式在课堂中播放出来，给学生一种直观感受，对学生视觉造成一定冲击，这样学生便会被生动的图片所吸引，积极的学习教学知识。然后教学可以将学生分为几个小组，分析并讨论建筑工程质量管理的有效方式，通过小组合作，可以增加学生之间的交流机会，便于学生及时发现自身存在不足并积极改正，这样充分调动学生学习的积极性，加强学生对建筑工程项目质量管理基础知识的掌握。
3.2创新教学方式
高职高专教师需要打破以往灌输式的教学模式，转变为诱导引发式教学模式。以学生为主体，充分体现学生的主体地位，使用多种措施引发学生好奇心与探索欲。在教授过程中，可以按照理论知识学习、练习实训项目、课外实践这三个环节进行。其中理论知识可以通过为学生创设问题情境加以实现，引导学生积极参与交流讨论过程，活跃课堂气氛。练习实训项目可以通过沟通纠错加以实现，也就是说教师发现学生存在的不足之后，委婉的向学生指出产生问题的原因，帮助学生更好的理解并掌握学习内容。课外实践可以通过自由创造加以实现，教师可以要求学生利用课外时间参与实地考察活动，并将考察感想记录下来，扩展学生施工视野，增加学生知识储存量[5]。例如在学习“建筑工程信息管理”这一知识点时，教师就可以通过以上方法实现教学方式的创新。
3.3树立正确的学习观念
高职高专教师在组织学生参与《建筑工程资料管理》课程时，需要树立自身与学生正确的学习观念，教师要保证设计的教学内容能够引发学生的学习热情，结合学生身心发展特点，尽力设计适合学生理解的教学内容，难度不宜过小或者过大；同时教师需要课堂中给学生介绍《建筑工程资料管理》课程开设的目标与价值，从学生从事建筑工作出发，结合学生生活经济水平的提高，全面对课程进行分析，改变学生学习观念，树立学生《建筑工程资料管理》学习认知，使学生意识到课程学习的重要性，不断提高学生对课程的求知欲和探索欲，为学生创造一个良好的学习环境，提高教学质量。
结束语
综上所述，高职高专院校《建筑工程资料管理》改革工作对建筑专业学生今后的发展具有重要的价值，现阶段，各位教师需要综合分析《建筑工程资料管理》教学存在的问题与产生原因，整合教学体系，优化教学结构，通过丰富教学内容、创新教学方式、树立正确的学习观念等，加强学生对建筑工程资料管理的了解与掌握，为培养出建筑工程优秀人才打下坚实基础。
参考文献：
[1]李婧妮. 建筑工程资料管理课程资源库建设中的问题与对策分析[J]. 住宅与房地产，2017（9）：67-68.
[2]陶红霞. 高职院校建筑工程项目管理课程教学改革探索[J]. 天津职业院校联合学报，2017（8）：116-119.
[3]成佐，张智玮. 关于高职院校安全技术与管理专业建筑施工安全技术课程改革探讨[J]. 现代职业教育，2018（11）：90-90.
[4]邱长乐. 关于加强建筑工程施工资料管理之我见[J]. 江西建材，2017（20）：287-288.
[5]朱燕，宋健. 高职院校课程教学改革初探——以《建筑工程安全管理》课程为例[J]. 继续教育，2017（12）：41-42.
论文作者:罗冠鑫
论文发表刊物:《防护工程》2018年第29期
论文发表时间:2018/12/26
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