关键词：小学生 数学 学习兴趣
随着新课程改革的不断深入，对小学数学学科也提出了更高水平的要求，我们作为数学教师也要与时俱进，革新教学思想与教学方法，着力提升小学生们对数学的学习兴趣，使小学生们能够发现数学的魅力，发掘数学知识的乐趣，从而更好的融入课堂，学习数学知识。本文作者立足实际教学经验，主要对如何培养小学生们的数学学习兴趣进行简要分析如下，供各位同仁参考、交流。
一、和谐师生关系，培养学习兴趣
古语有云“亲其师，信其道”，和谐的师生关系，是促使师生在课上和课后产生良性互动的前提条件，我们作为教师，要善于站在小学生的角度来思考和解决问题，学会以朋友的身份和学生相处，热爱自己的学生，融洽师生关系，进而让学生喜欢自己的老师，喜欢上老师的数学课。
例如，在上课之前，我们可以提前几分钟到教室，与学生们进行课前交流，或者一起游戏，了解现在小学生们的喜好，消除小学生们对老师的畏惧感。在课上教学时，我们也要学会放下严肃的“家长姿态”，多给学生以微笑，让学生们能够在轻松的课堂环境中学习。在课堂提问环节，哪怕学生站起来只说了一句“我不知道”，我们也不要马上生气，而是先让学生坐下，在后续的教学中针对这个问题再进行重点且仔细的讲解，同时给予这名学生眼神交流，示意他仔细听讲。下课后，还可以重点问问他：“听懂了没有，还有没有不明白的地方？”让学生充分感受到教师对自己的关注，对自己的不放弃，从而收获学习信心。所以，和谐师生关系的建立，不仅有利于优化课堂教学氛围，还能有效提升学生们的学习兴趣。
二、创新教学形式，培养学习兴趣
小学数学的知识内容相对于小学阶段的其他学科逻辑性比较强，数学语言也比较严谨，而且我们传统的小学数学课堂教学也比较死板，容易消磨小学生们的课堂学习兴趣。所以，在新课程标准要求的指引下，我们要立足小学生的个性特点，不断优化教学策略，丰富课堂教学模式，吸引学生们的课堂注意力。
在信息技术不断发展的今天，我们作为新时期的小学数学教师，也要善于将信息技术应用到课堂教学中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在教学《角的认识》这一部分时，我们可以提前制作动画形式的多媒体课件，在上课的一开始就给学生们播放：一名小学生上学要迟到了，急匆匆的出家门，一不小心撞到了餐桌的角上，进教室的时候着急，又撞到了课桌上，疼的他眼泪都要出来了。然后我就问学生们：“同学们，你们知道这名小学生为什么会这么疼吗？”生：“因为他撞到了桌子的角上！”师：“对，我们生活中经常能见到这样或那样的角，今天我们一起来认识一下数学中的角吧！”从而调动起学生们对知识的探索欲望，引导小学生们以最佳的状态进入接下来的课程学习。
三、提升主体意识，培养学习兴趣
我们传统的小学数学课堂教学模式是“老师教”“学生听”，整体处于“满堂灌”的状态，课上缺少师生交流互动，导致学生们处于被动接受的状态，在学习上也缺少主动性。所以，在进行课堂教学时，我们要注意提升小学生们的课堂主体地位，挖掘小学生们的主观能动性，提升小学生们的主动探索精神，变“要我学”为“我要学”的学习状态。
在课堂教学时，我们可以适当的给学生们“示弱”，改变以往“老师教、学生听”的授课模式，让学生来给老师讲，例如，在进行“96-78=？”“两位数的减法”巩固练习时，我故意跟学生们说：“同学们，老师这几天有点累，脑子有点转不过弯来，谁来帮老师解答一下这道题呢？”这时班上大部分学生都举起了手，就连平时最不爱回答问题的学生也举起了手，我就把回答问题的机会交给了他，他站起来回答道：“96个位的6不够减78个位上的8，要向十位借1是16,16减8等于8，十位的9少了1就是8，8减7等于1，所以结果就是18。”“可是借1不应该是7吗，怎么是16呢？”我继续装糊涂，学生们着急了：“是从十位借的1！”“十位借1是10！”师：“哦，老师懂了，看来老师以后要向你们学习啦！”学生们听了都开心的笑了。这样，不仅优化了课堂氛围，还提升了小学生们的学习主动性，使学生们能够更积极的参与到课堂学习当中。
综上所述，学习兴趣对于小学生的数学学习非常重要，其不仅是学生们学习数学的动力，还是学生们学好数学的前提条件。作为新时期的小学数学教师，我们要不断优化教学策略，培养小学生们对数学的学习兴趣，使学生们爱上数学、学好数学，为将来更深入的学习数学知识大小良好的基础，促进小学生的全面发展、健康成长。
参考文献：
【1】李霞.轮小学数学学习兴趣的培养【J】.科教导刊，2015,（3）：93.
【2】杜爱文.小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的有效途径【J】.西部素质教育，2016，（24）：264.
论文作者:黄贵文
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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