摘 要：现代学徒制是职业教育发展进程中校企合作深度融合的具体体现，是学校跟企业合作、教师和师傅联合、将传统学徒制同现代高校教育相结合，以将学生培养成技能型人才为目的的一种新型职业教育模式。
关键词：现代学徒制 职业教育 问题思考
一、国外的发展状况
现代学徒制是学校本位教育和工作本位培训紧密结合的一种育人模式，以德国双元制为重要标志。德国的现代学徒制为双元制，即企业发布学徒岗位，面试录取，在行业协会进行学徒注册，同时在职业院校进行学籍注册。而后，校企交替培训，企业3-4天/周，学校1-2天/周，最后在行业协会组织的相关考核中通过，则可获取相应证书，自由选择企业工作。被誉为“现代学徒制”范本的德国，实施的“双元制”和政府强有力的法律保障以及就业资格准入是德国职业教育取得成功和延续的关键。而英国的现代学徒制有三个级别：高等、高级、中级学徒制。英国学徒制的核心内容是学徒需要获得的若干个国家资格证书。这种学徒制对学习的具体内容和校企分工没有限制。英国还发展了学徒制培训中介模式。在这一模式中，学徒制培训中介将学徒分配到合作企业接受学徒培训，同时向企业收取一定费用。当企业无法继续雇佣学徒时，中介就为学徒寻找新的岗位。瑞士的现代学徒制与众不同之处在于实施过程中的三方协作。其内容就是联邦政府、州政府以及包括行业企业在内的专业组织这三大参与主体在学徒培训过程中各司其职，积极合作，从而保证整个培训的高效完成。其培训制度完善，借鉴相关经验对于同样处于职业教育不发达、人口基数庞大的我国具有较强的理论和实践意义。
二、国内的发展现状
第一类：北方地区的现代学徒制。渤海理工职业学院作为全国首批现代学徒制试点高职院校，学校会计专业、酒店专业、高尔夫专业、电子商务专业、工程造价专业都实行了校企共同培养，学院与企业建立起一套切实可行的工学交替循环机制，保证了顺畅地进行学生与企业岗位的对接，进而构建了企业不离学生、学生不离岗位的常态化培养模式。
第二类：中部地区的现代学徒制。信息工程学院依托企业的资源共建我院计算机信息管理专业及专业群，通过在课程体系、管理体系、实训体系、就业输出体系的创新、改革，搭建校企合作平台，依据人才服务市场需求，打造精品特色专业，服务于行业与区域经济发展，促进计算机信息管理及相关专业成为湖南省乃至于全国高职高专的特色专业、名牌专业，从而促进学院更快更好地发展，真正实现高职教育为地方经济、行业经济服务的办学宗旨。
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第三类：沿海地区的现代学徒制。今年，福建省将重点实施以“招工招生一体化、企校主导联合育人”为主要内容的现代学徒制人才培养模式改革试点，打通技术技能人才专科及以上学历层次提升通道，打造“二元制”职业教育品牌，以全面提升劳动者技术技能水平和职业素养为主要目标的现代职业教育人才培养新模式。
三、当前学徒制发展的问题思考
通过走访和调查分析，一些工业较发达地区的现代学徒制企业参与率比较高，但一些民办学校由于政府的优惠政策不到位等因素，增加校企投入，严重影响校企合作的进度和质量；中部地区与中小型企业试点较多，但目前的高职院校普遍出现教学内容、课程体系不统一等问题，特别在一些偏远地区，师资力量不够，阻碍了校企合作的大规模实施；而经济较发达的沿海地区的学徒制有许多大型企业的积极参与，甚至许多跨国公司也参与了进来，集聚了优秀的师资队伍，有效地将教学和技能结合起来，就业岗位也多，学徒选择余地多，但在跨国公司的学徒制中，存在制度上的差异，对学徒的教学理念各执己见，部分学徒因受企业工作环境、薪酬等因素流动频繁，给企业带来一定的损失。位于西部地区的现代学徒制则由于经济落后，企业合作不积极等因素开展得很少。
四、对现代学徒制未来的展望
近年来，部分高职院校在办学实践中过多强调社会需求，过分强调职业岗位对人的需求，而忽视了学生自我发展和完善的需求；较多关注了教育的外在价值，忽视了教育的内在价值，一定程度上造成职业教育的畸形发展。基于对高等职业教育功能定位的深刻认识和对人才培养目标内涵的深刻理解，在实现高职教育“职业性”的同时还必须关注高职教育的“高等性”，从而实现教育的内在价值。高职院校的内涵发展主要体现在“高等性”与“职业性”两个属性上。因此，必须赋予学徒制新的内涵。而现代学徒制正是这种人才培养模式的深化, 这种“工”与“学”的交替、将工作与学习相融合的教育模式的建构和发展，是新形势下高职教育本质特征赋予现代学徒制的新内涵，其内在的逻辑体系和运作流程蕴含着丰富的职业教育先进思想，具有深刻的教育价值。如何行之有效地开展现代学徒制，特别是符合中国高职教育特色的现代学徒制, 实现高职教育以人为本，培养符合现代社会需要的高技能人才，是一个急需解决的新难题。
参考文献
[1]李玉静 《现代学徒制的内涵与特征》[J].职业技术教育，2013，28。
[2]赵志群 陈俊兰 《我国职业教育学徒制——历史、现状、与展望》[J].中国职业技术教育，2013，18。
[3]程宇 《我国现代学徒制的政策发展轨迹与实现路径》[J].职业技术教育，2015，9。
论文作者:谭璐
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第247期
论文发表时间:2017/11/3
标签：学徒论文; 职业教育论文; 企业论文; 专业论文; 校企论文; 高职教育论文; 德国论文; 《素质教育》2017年9月总第247期论文;