高中英语任意选修课程教学的实践与思考，本文主要内容关键词为：课程教学论文,高中英语论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、问题的提出
高中英语教学阶段开设选修课程旨在提高学生的英语运用能力，拓宽学生的视野，增强学生的学习兴趣，满足学生个性化和多样化的成长需要。但笔者所在市目前在任意选修课程的开设上存在极不平衡的现象。究其原因，笔者认为主要有以下三点：
1.管理制度的缺失导致任意选修课程的设置流于形式
为了保证普通高中英语课程改革的顺利进行，江苏省出台了《普通高中英语课程改革实施指导意见（试行）》（江苏省教育厅，2005），明确了开设必修课、顺序选修课和任意选修课的要求。但由于任意选修课的开设情况比较复杂，弹性较大，学校在此课程的开设、实施和管理等方面有较大的自主权，加之各县（市、区）课程制度建设尚不完善，未能及时检查、督导和评估任意选修课的实际开设情况，使得英语任意选修课流于形式，在部分学校存在“有文件、无教学”的现象。
2.急功近利的思想导致任意选修课程开设类别过于单一
在新课程标准中，选修课程的系列Ⅱ任意选修课分为三类，即语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。为了追求即时教学效果和立竿见影的回报，提高升学率，一些学校和教师只对语言知识与技能类的课程情有独钟，课表上所列的听说、阅读、语法和写作等任意选修课其实只是为了应试的复习课或训练课。这些学校和教师忽视了英语学科教学的特点，把英语学科等同于其他自然学科，只要求学生学习系统的语言知识，忽略培养和发展学生的潜在能力和学科素养。
3.“观、等、靠”的观念导致任意选修课程研究难以深入
英语学科任意选修课程虽然对教师教学方式和学生学习方式的转变有积极的推动作用，但在目前任意选修课无任何参照且应试竞争压力大的情况下，许多教师认为任意选修课费时费力，对其抱着“观、等、靠”的思想。不少学校和教师仍只将精力放在必修模块和高考必考的系列I顺序选修模块上。
二、思考与对策
为了推动任意选修课程的开发、实施和评价，笔者对江苏省盐城市四所高中进行了调研。通过问卷调查发现，在语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类这三类系列Ⅱ任意选修课程中，学生最欢迎欣赏类的英语歌曲欣赏、英语影视欣赏入门和英语文学欣赏入门等课程。针对学生的需求，笔者执教了一节欣赏类任意选修课，希望通过开展探究式学习以及课例分析式培训，使教师和学生对任意选修课有新的认识。以下是本节研讨课的主要教学步骤和设计意图：
1.教学课型：英语歌曲欣赏（任意选修课）（45分钟）
2.教材分析
(1)教学内容
Heal the World（重庆大学出版社，2004）
(2)教材处理
Heal the World是一首呼唤世界和平的歌曲，倡导人们保护和珍惜环境，共同营造没有战争、没有荒地、生机勃勃、充满温暖和欢乐的世界。本节课教学旨在针对高中学生认知能力发展的特点和学习发展的需求，将歌曲欣赏和《牛津高中英语》教材中的相关话题(Module 6 Making a Better World Unit 4 Hetping People around the World)以及语言知识和技能教学结合起来，充实与延伸必修模块的教学内容。学生在教师的指导下，理解歌曲风格、内容及内涵，感受并体验英语在思想和情感表达中的魅力，通过歌词中的词汇、习语、语法和文化信息等线索训练学生的推理能力，培养他们用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
(3)教学目标
①听懂：在听两遍歌曲后，能结合已有的英语知识和生活阅历，填出歌曲中抽掉的词或将打乱的句子重新排序和组合。
②理解：能根据歌曲创作的时代背景，分析歌词内容和含义，并理解主要生词和较难句子。
③表达：能较熟练地吟唱歌曲精彩部分，并能用英语交流欣赏过程中的感受、想法以及得到的启发。
(4)教学重点和难点
在欣赏英文歌曲优美旋律的同时，学会欣赏英文歌曲的语言韵律美和修辞造句之美，感受音乐风格对主题发展的作用。
3.教学思路及主要步骤
Step 1.Pre-enjoying
(1)Brainstorming questions
①Do you like English language songs? Why?
②What jumps into your mind as soon as you see this picture?
③The song we will enjoy is called Heal the World.Which of the following topics do you think can be put under this title?
A.Parental loveB.Peace
C.Call for no war
D.Care for children
E.Protection of endangered animals
F.Protection of women' s equal rights
G.Fight against drugs
H.Self - encouragement
（参考答案：B,C,D）
［设计意图］
让学生看图片预测歌曲主题或大意，采用头脑风暴和提问的方式使学生较快地从大脑中提取与本话题有关的词汇，唤起学生对主题已有的了解，促使歌曲主题与学生个人经历和感受以及现实生活建立联系。
(2) Background information
①What do you know about Heal the World?
Heal the world was from Michael Jackson' s 1991 album Dangerous,which sold over 20 million copies worldwide.Michael Jackson,an American superstar,was bern in 1958 and died in 2009.He entertained audiences nearly his entire life.He was unquestionably the biggest rock music star of the 1980s.
Michael was a singer,songwriter and dancer,and certainly one of the most popular recording artists of all time.It is a well-known fact that Michael Jackson was the media's favorite star.Despite the numerous controversies surrounding him over the years,his contribution to the world of pop music and dance is indisputable.
②What is rock and roll?
Rock and roll is a form of popular music arising from and incorporating a variety of musical styles,especially rhythm and blues,country music,and gospel.Originating in the United States in the 1950s,it is characterized by electronically amplified instrumentation,a heavily accented beat,youth-oriented lyrics and relatively simple phrase structure.
［设计意图］
英语歌曲Heal the World有强烈的时代背景和文化含义，通过介绍歌曲背景，帮助学生了解相关的背景知识和文化现象，理解歌曲主题和演唱风格。
Step 2.While-enjoying
(1)Appreciate the song
Listen to the song for the first time,and think about the following questions.
①What is the style of the song? （参考答案：It is soft and passionate/has strong feelings.）
②What word can best describe your feelings? （参考答案：touched/worried/sad/...）
［设计意图］
本环节让学生通过听歌曲并观看歌手演唱的画面，感受和认识音乐美，体会音乐背后隐藏的艺术家超乎寻常的情与思、美与力，促使学生养成融感性思维、形象思维、逻辑思维、灵感于一体的思考习惯。
(2)Understand the lyrics
Listen carefully and try to understand the song with the help of the designed activities.
①Fill in the blanks with the words in the box.
There' s a place in your＿＿.
And I know that it is＿＿.
And this place could be
Much brighter than＿＿.
And if you really＿＿.
You'll find there's no need to＿＿.
In this place you'll feel
There' s no＿＿or sorrow.
There are＿＿to get there,
If you care enough for the living,
Make a little space.
Make a better place.
（参考答案：heart,love,tomorrow,try,cry,hurt,ways）
②Find out the implied meanings.
Who do you think the" I" refer to?
A.Those who love peace.
B.Michael Jackson.
Who do you think the" you' refer to?
A.The listener.
B.All the people in the world.
This part is trying to tell us＿＿.
A.why we have to do something to make a better world
B.that we can make the world a better place only if we will
（参考答案：A,B,B）
［设计意图］
笔者将整首歌分成三部分处理，活动安排由易到难，循序渐进，注重学生自主探求与合作学习的有机结合，以保证整个教学过程和学生思维能力之间的协调。
本环节的任务是让学生边欣赏歌曲的第一段边有意识地听写歌词，听完歌曲后思考本段大意，理解歌词中的指代和逻辑关系，达到透彻理解歌词、领会歌曲内涵、形成正确情感的目的。
③Put the fight letters into the blanks according to what you hear,
If you want to＿＿,
There ' s a love＿＿,
Love is＿＿,
It only cares for＿＿,
If we＿＿,
We shall＿＿,
In this bliss
We cannot feel＿＿,
We stop existing＿＿.
Then it＿＿
Love's＿＿.
Make a better world.
Make a better world.
（参考答案：g,d,e,c,i,a,b,f,j,h）
④Write down the words that rhyme with each other.
＿＿＿＿＿＿;＿＿＿＿＿＿
（参考答案：why,lie,try; giving,living,growing）
［设计意图］
在欣赏歌曲前先让学生尝试选词填空，旨在将语言知识的学习转换成学生可理解的且有挑战性的任务，从而调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣和参与热情；然后，让学生欣赏此段歌曲，并对自己的推断进行修正：之后，引导学生体会歌曲的节奏美和韵律美，加深学生对歌曲精练的语言、对称的押韵以及抑扬顿挫的节奏的感受和理解。
⑤Match Part A and Part B to make complete sentences.
（参考答案：d,h,b,a,g,c,e）
⑥Appreciate figurative language.
And the dream we were conceived in will reveal a joyful face.我们曾经梦想的家园将展示光辉的容颜。
See the nations turn their swords into plowshares.让所有的民族化敌为友。
［设计意图］
歌曲的第三段因有少数长句和典型句式，因而本环节的教学首先采用同伴合作探究的学习方式，即同桌通过讨论分别持有的Part A或Part B的歌词，推断完整的歌词内容，促使学生将未知信息与原有的知识相结合。在接下来的听与欣赏的过程中，教师引导学生思考和联想歌曲的语言、风格和主题，加深学生对歌词的生动性、音乐的丰富性和歌曲的思想性的感受和体验。
Step 3.Post-enjoying
(1) Word study
［设计意图］
在完整欣赏歌曲后，让学生按作品主题和意义将歌曲中的生词归类，以帮助他们把本首歌中出现的生词与已经获得的知识联系起来，使词汇在头脑中得以系统地储存，从而扩大学生的词汇量，促进学生对核心词汇的灵活掌握，达到通过欣赏英语歌曲带动语言知识学习和促进语言能力形成的目的。
(2)Sing the song
Follow along with the video and sing the song.
［设计意图］
本环节通过演唱竞赛，加深学生对歌曲的理解和记忆。学生能掌握英语歌曲的演唱技巧，如歌曲中很常见的连读和不爆破音现象；能熟练吟唱，并把自己的思想感情融入对歌曲的体验之中；同时能逐步树立自信，锻炼并提高英语口语表达能力。
(3) Share ideas
①Michael Jackson is a rock music star,but the style of this song is soft and passionate.It seems far from rock and roll.Do you think it would be better to sing it in a rock and roll style? why?
②What does the song Heal the World mainly tell us? What makes a happy life? What do you think we should do to make a better world
［设计意图］
围绕歌曲主题和演唱风格展开讨论，旨在将听后说、说后写的技能训练和深层思维活动相结合，既能拓展学生的视野，提高学生的文化素养，丰富学生的情感，也为由说到写的自然过渡做好衔接。
Step 4.Homework
The planet we are living on is not perfect.There are still many people who need help from others.What do you think you can do for them? Write down your answer and work out an action plan.
［设计意图］
作业巧妙地把教材中的相关话题(Module 6 Making a Better World Unit 4 Helping People around the World)与任务Make an Action Plan以及歌曲听后感相结合，既充实与延伸了必修模块的教学，培养和提高了学生的写作能力，同时也让学生通过写作整理思路，使对所学知识的理解和认识变得更加深刻。
三、感悟与启示
1.课例反思
课后笔者和听课教师进行了研讨，大家对选修课的功能和英语歌曲的价值达成了以下共识：
(1)新的教学情境和教学活动有助于攻克教多学少的难题
本节课的教学克服了传统英语教学只注重讲授语言形式的弊端，丰富的教学资源和现代化的教学手段给课堂教学带来了活力，使课堂变得更加立体化和多样化，学生参与活动的强烈愿望被激发，教学目的要求成了学生内在的需要（郭思乐，2008）。在本节课上，听、唱、悟等各项活动均由学生完成，教师则因势利导。学生用耳听歌曲，开口唱歌曲，用心悟歌曲，鲜活的情境使教学跳出了简单的周而复始的循环流程，真正让学生的学占据了课堂时间的较大比例。
(2)语言真实、意蕴丰富的作品有助于学生学习地道的语料
将英语歌曲欣赏和语言知识及技能教学相结合，既可复现和巩固必修课的所学内容，又有助于增加真实的语言输入，深化、充实和延伸英语必修课的教学。歌曲内容、主题、风格、内涵和价值取向等文化背景知识为学生提供了真实的语言情境以及符合其兴趣的丰富资源，学生也乐意去接触、朗读并背诵更多的词汇以及经典的英语表达，这种积极的学习行为既增强了学生参与课堂活动的驱动力，又丰富了学生对地道英语语料的积累，增强了学生对所学语言的欣赏和应用能力，以及对其他民族文化的理解和鉴赏能力。
(3)丰富多样的学习活动有助于促进学生的发展
丰富的英语歌曲欣赏活动使教师的教让位于学生的学，学生为用英语而学，通过参与活动感受自己的成长与进步。另外，音乐以其丰富的审美因素使学生沉浸在一种追求全身心介入音乐审美活动状态（沈建军，1997）。学生不仅是去感觉、想象，而且用自己的心灵去体验、感悟、评价和思考，内心的充实能促使学生获得丰富的情感，从而促进其思想和心理平衡而和谐的发展。
2.开设任意选修课程的可行性
在高中英语教学中开设任意选修课顺应外语教学改革的必然要求，有利于学生自主学习和主动发展，有助于学生英语语言水平的稳步提高。笔者认为，在高中阶段开设一些特色鲜明、贴近学生需求的任意选修课程是完全可行的，但需要在以下三个方面不断探索：
(1)教研部门应加强对任意选修课设置与实施的宏观指导
普通高中英语课程标准没有规定系列H任意选修课程的选修门类和次序，只建议现阶段在任意选修的三类课程中各选择开设1～2个模块。为了避免课程开设的随意性和盲目性，教研部门应在设置模式与开设方式上加强宏观指导。比如，任意选修模块与必修模块设置是采用交叉形式，还是递进或并列形式；不同层次的学校是采用同一选课模式，还是区别对待；必修课与选修课、顺序选修与任意选修的比例为多少较为合理等（潘洪建、李志厚、周福盛，2008）。教研部门须对基层学校进行引领和指导，并定期组织教研活动，帮助学校和教师解决实施中的问题，确保任意选修课的有序运行和实施质量。
(2)学校应加强对任意选修课课时与资源的中观调控
江苏省“3+学业水平测试+综合素质评价”的普通高考模式把语文、数学、外语作为统考科目，这对双语教学薄弱的苏北地区而言较为不利。不少学校从高一开始就试图通过加课时的办法来提高学生在外语方面的竞争力，但简单的增加课时会使教师将更多的时间花在应试训练中，而这些训练对提高学生的语言能力和素养帮助不大。各学校应充分利用现有资源，按照外语学科的特点与要求，有针对性地调整课时和规定教学内容。学校可采取“教师对课程、模块对时段、课型对课时”的调控策略，通过合理开设任意选修课程，使必修课程与选修课程优势互补，充分发挥各种课程的功能，真正促进学生综合语言运用能力的发展。
(3)教师群体应加强对任意选修课方案与教学的微观研究
任意选修课的教学关键在教师。虽然不少教师缺乏开设任意选修课的经验，但只要责任心强，乐于以积极的态度迎接挑战，经过适当的培训，大多数教师都能适应任意选修课程的教学。在教师广泛参加各级各类的培训和学习的基础上，学校教研组还应发挥组织和协调作用，集中全教研组力量，加强对任意选修课的目标、作用、内容、教法和评价等方面的研究，促进教师教学观念和教学模式的改变，以及专业能力的持续发展，促使学生的学习态度和学习方式向有利于提高学习效率的方向转化，促进学生自主学习意识和学习策略的形成，以及语言能力的提高和个性的健康发展。
四、结束语
高中英语任意选修课的开设能从多方面对学生的英语学习和个性发展产生有益影响。随着高中英语新课程的纵深推进、学校和家长对任意选修课的深入了解、教师和学生对任意选修课的认同和喜爱，任意选修课的实施一定会走上正常的运行轨道。