摘要 本文主要阐述了反思性教学对初中英语教师的重要性以及深入地探讨了如何合理、有效地开展这种教学模式，旨在引导初中教师借鉴和学习反思性教学，以便更好地服务初中教育。
关键词 反思性教学 初中英语 新课改
“20 世纪 80 年代以来，强调培养教师反思能力的教育思潮首先在美国、英国、澳大利亚等国的教师教育界兴起，之后迅速波及并影响到世界范围内的教师教育界。”我们国家历来都很重视借鉴其他国家先进的教育理念，反思性教学也很快就被引入了我国教育界。20 世纪90 年代华东师范大学教育学者熊川武出版了《反思性教学》一书，并把反思性教学定义为“教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。”这为我国反思性教学的开展奠定了良好的基础。而在我国教育的基础阶段初中英语教学中，反思性教学虽然也得到了一定程度的认可，但是它的应用还不是很广泛，关于这方面的深入研究和探讨也不多。为了进一步分析反思性教学在初中英语教学中对老师的重要性以及付诸实践的必要性，作者根据自身在初中的英语教学情况以及对各种文献资料的深入学习，对其应用进行了较为深入的探讨。一、反思性教学的重要性
当前初中英语教学面临的主要问题有以下几点。
一，学生学习的英语兴趣不够浓厚，大多数学生是为了应付升学考试而学习英语，而真正喜爱这门语言的并不多。二，学生学习英语的效果不理想，大多数学生对英语知识的运用都是停留在应付各种考试中且书面成绩也不佳，而使用英语进行交流的能力则更差。产生这些状况的主要原因，一方面是学生自身学习英语的方法不够科学，对单词和句型缺乏实际的运用，另一方面也跟任课老师的教学能力和专业素质有很大的关系。综上各种情况，初中英语教师要对自己的教学以及自身的专业素质有一定的认识，更关键的是要对自己的教学有自我评价和提升的素养，这样才能更好地促进教学。而反思性教学恰好能在一定程度上帮助老师实现这些方面能力的提升。
二、反思性教学的主要内容
根据自身的教学经验以及结合反思性教学理论的综合运用，本人认为初中老师主要应该从以下方面着手反思性教学。
（1）老师要对自己的英语教育技能进行反思，其中包括教学方法、教学模式、教学效果等。初中阶段的学生处于特殊时期，身心发展到新的阶段，老师要反思自己是否有恰当地运用英语学科外的其他知识（例如心理学知识）去解决一些学生学习上的问题，譬如学生对英语出现厌学的情绪等。有些老师因循守旧地使用传统的教学法，未能很好地把现代多媒体、网络等一些教学工具融入到英语教学中，因此不能很好地调动学生学习的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师对传统的教学法进行反思并不代表就要丢弃和彻底否认传统的英语教学法，相反老师要在反思过
程中要吸取其精华，把它的优点与现行的教育理念和模式有机地结合起来。
（2）在开展英语反思性教学中，老师除了完成相应的教学任务，自身也要不断地更新原有的知识，学习新的教育理论。老师除了学习自己本专业的知识外，也要掌握其他学科例心理学、社会文化学等相关知识，这样才能结合英语学科知识进行较全方面的教学。
（3）反思性教学还要求老师还要有团队精神，懂得和其他教育者进行合作和交流。通过跟自己的同行进行学习和交流，相互分享教学经验包括自己教书育人过程中的心得体会和以
及对新知识的领悟等。此外老师还要学会从别人失败的教学案例中或者来自其他同事的评价中反思和总结自己，检查自己是否也存在同样的问题，也可以使得自己在日后避免犯同样的错误。
三、如何有效地开展反思性教学
结合当前我国初中英语教学的现状以及作者本人在开展反思性教学工作的中经验总结，对有效开展反思性教学的建议有以下几点。
(1)老师要适当地调整师生关系以便更好地促进教学。反思性教学倡导的师生关系是“应该转变教师为主导、学生为主体的观念，师生间的关系应是主体间的关系。这样的教学主体能把反思与良心或责任感结合起来，觉得不反思便难以充分履行责任”。初中阶段的学生身心特点较为复杂，学生学习的积极性应该得到鼓励，同时对一些在英语学习方面存在问题的学生，老师也要因材施教并尊重他们。
(2)初中教师在日常的教学中，要养成良好的撰写教学日志的习惯“.教学日志是教师将自己教育教学中甚至教学理念中随时出现的，记忆最深刻的事件（包括问题、经验、体会）等进行总结和分析，并记录下来。”通过总结和归纳一些教学案例和自己的教学心得体会，不断完善教学
（3）老师要积极参与教学科研活动，例如通过自身的教学实践进行相应的教学反思的行动研究。一方 面通过研究可以获得新的教学经验，另一方面也可以在研究 中检验和完善教育理念的可行性。如果两者能有机地结合起 来，反思性教学就能够很好地促进教师教育事业的发展。
（4）老师在开展反思性教学过程中，也要对其进行反思。 反思性教学也存在一定的缺陷，也有待完善的地方。老师应该 要用良好的价值观来指导自己的教学，良好的文化氛围和制 度环境是反思性教学有效实施的重要保证。我们对任何一种教学理念都应该持着一分为二的态度，尤其是 教育学者在研究过程中更要有批判精神。
总之，初中是我国基础教育的重要阶段，也是学生学习外语过程的关键时刻，作为学生学习的引导者，老师应该积极地应用 反思性教学来提高教学能力和提升专业素质。但我们同时也 要深刻地意识到反思性教学的开展也需要其他客观环境和其他教学因素的支持，也存在一定的不足，我们要合理地借鉴和学习它。
参考文献
[1]刘加霞,申继亮.国外教学反思内涵研究述评[J].比较教育研究. 2003 (10： 30)
[2]熊川武.《反思性教学》[M]，上海：华东师范大学出版社，1999 年（p3）
[3]洪明.“反思性教学 ”的内涵和意义探析 [J].中国大学教学.2001 (6:31)
论文作者:郭海琴
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2015年第11期供稿
论文发表时间:2016/2/1
标签：老师论文; 英语论文; 自己的论文; 初中论文; 教师论文; 学生论文; 学生学习论文; 《中国科技教育·理论版》2015年第11期供稿论文;