高中地理课标中“活动建议”浅析，本文主要内容关键词为：课标论文,建议论文,高中地理论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
《普通高中地理课程标准》(实验)由四部分构成，其中第三部分是“内容标准”，内 容标准主要由“标准”和“活动建议”构成，“活动建议”共有79项，其中必修课程有 29项，选修课程有50项。
一、“活动建议”的功能分析
“活动建议”是课标中“内容标准”的重要组成部分，其篇幅仅次于“内容标准”中 的“标准”，是为教师开展教学活动提供的参考性建议；“活动建议”是编写教材课后 活动的指南；“活动建议”体现了高中地理课程的一个基本理念(重视对地理问题的探 究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理 调查和地理专题研究等实践活动)；“活动建议”是围绕“标准”设计的，是达到“标 准”的重要途径。
二、“活动建议”具有三大特性：参考性、选择性和开放性
“活动建议”的参考性是指“活动建议”是为教师开展教学活动提供参考的，而不是 固定不变和必须采用的；“活动建议”的选择性是指教师开展教学活动时可根据本校、 本地实际情况选择使用；“活动建议”的开放性是指“活动”除了可根据条件选择之外 ，还可以自行设计，这为教材的编写者和广大地理教师提供了发挥自己潜能的广阔空间 。
三、“活动建议”中“活动”的分类及作用
根据“活动建议”中“活动”的内容、形式和特点，可以把课标中的79项活动归类成 下表：
活动 语言交
模拟情 绘制图 观察体 社会实
应用地理
类型 往类 境类表类验类
践类 信息技术类
活动 20
12 5
13 21 8
数的 25% 15% 6% 16%27%10%
1.语言交往类活动 是指学生自主地运用语言表达自己在地理知识学习过程中的经历 和体会，并在交往中应用所学知识提出问题、解决问题，以及对收集的地理信息，做出 科学的分析和解释的一类活动。如“收集有关图片资料，举行一次专题讨论会，‘重建 ’恐龙时代的地球环境”“围绕”厄尔尼诺现象利与弊’的辩题，运用材料，开展辩论 ”“配合‘世界防灾日’出一期板报”“举行‘环境保护，从我做起’主题班会”“收 集有关资料写一篇关千海平面上升对沿海地带影响的小论文”等等，这些活动的开展不 仅能训练学生的语言表达能力，而且还能增强学生与他人交往、合作的能力，同时也培 养了学生主动学习、努力探究的地理科学精神。
2.模拟情境类活动 利用计算机画演示、学生角色扮演或做实验等形式模拟自然与社 会的过去、现在和未来，使学生身临其境，获得直接经验的一类活动。如“通过计算机 模拟演示地球的自转和公转”，“利用身边可以找到的材料(如透明塑料袋、塑料薄膜 、玻璃瓶等)和温度计，做一次模拟大气温室效应的小实验”“开展一次模拟活动(如南 水北调‘调出区’居民与‘调入区’居民的对话)，扮演角色，交流看法等，这些模拟 活动不仅能检验学生知识、技能的掌握情况，而且还能体现学生获得新知识的方法和过 程。
3.绘制图表类活动 是指学生根据所给信息或搜集的信息，通过计算机或其他手段把 某些地理事物的发展变化过程通过示意图、分布图、曲线图、柱状图或其他地理图表等 表现出来的一类活动。此类活动颇具地理特色，凸显学生的地理技能，是地理活动成果 的主要展示方式。如“绘制社区主要的文化、教育、体育设施的分布草图，分析其布局 是否合理”“运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口发展模式和人口迁移特点” 等活动。
4.观察、体验类活动 是指学生自主地对地理事物和地理现象的发生、演变过程进行 细致的观察，从中发现其内在联系和变化规律。如“连续观测半个月以上的月相，记录 并总结月相的变化规律、分析月相变化的原因”“结合自己的旅游经历，交流欣赏旅游 景观的亲身体验”等，这类活动一方面增强了学生的观察力、想像力、创造力，磨炼了 学生的意志品质；另一方面还大大激发了学生学习地理的兴趣，提高了他们应用所学知 识进行探究和解决实际问题的能力。
5.社会实践类活动(含研究性学习) 是指学生在教师指导下，走出校门，深入社会调 查，搜集所需信息来解决实际问题的一类活动。如“收集家乡某条河流的资料、分析其 变化的原因，并对该河流的治理和开发提出自己的设想”“以本地自然资源开发利用的 变化为主题，分组开展研究性学习，交流学习成果”“联系本地实际，讨论某一工业企 业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系”等，这些活动定位于乡土地理 基础之上，使学生不但能深入了解和研究家乡的自然环境及人类活动变化，而且培养了 学生严谨求实、相互协作的科学态度和对自然、社会的评价能力。
6.应用信息技术类活动 “强调信息技术在地理学习中的应用”是高中地理课标的一 个基本理念，围绕这一理念，课程的设置与以前相比有重大突破，如必修课程中专门设 置了“地理信息技术的应用”单元(必修3中的第三单元)，选修课程中最后一个模块就 是“地理信息技术应用”(选修7)。信息技术是地理学习的重要手段之一，也是地理学 习和研究手段的现代化标志。如“用电子地图(网络或光盘形式)查询城镇交通、旅游等 信息”“学习在GIS软件中，绘制并输出某年段中国各省人口的增长图”等，这类活动 不仅能增强学生应用信息技术的能力，而且能激发学生自主探究的积极性。
从以上高中地理课标中“活动建议”的分析来看，活动的设计多种多样，其中语言交 往类、社会实践类、模拟情境类、观察体验类所占比重较大。教师在教学过程中可适当 选用，同时还要自己设计更多符合本校实际的各类活动，在课堂内外给学生提供充分动 口、动脑、动手参加活动的时间和空间，让学生的智力潜能、实践能力和创新精神在丰 富多彩的活动中得到充分展示，让学生在活动中形成积极、健康、正确的情感、态度和 价值观，从而达到“以活动促发展”的教育目的。