范秋萍 吉林省辽源市东辽县安石镇第二中心小学校 吉林 辽源 136600
【摘要】小学音乐是提高学生审美能力、培养学生品鉴能力的学科，在小学教育中占领了很重要的部分，伴随新课改的进步也愈来愈受到欢迎和重视。优化音乐课堂的教学模式，提高小学生的音乐品鉴能力，提高小学生对音乐知识学习的重视程度等多方面的内容都是目前新课改的要求和目标。在小学音乐欣赏课堂中，将课堂的主动权交予学生，实现翻转课堂的效果，进而提高小学音乐欣赏课堂的教学效果。
【关键词】小学音乐 欣赏课堂 翻转课堂
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-108-01
引言
近些年来，在各学科的教学中都已开始将翻转课堂的教学模式带入到教学中，但却很少应用在音乐教学中。将翻转课堂模式带入到音乐教学的具体实践中，可以最大限度上激起学生学习音乐知识的积极性，提高学生对音乐欣赏课堂的关注程度，同时让音乐教育可以得到推广，加强音乐欣赏的重视程度。本文主要是对于目前的小学音乐欣赏课程来进行深度探讨，进而优化小学音乐课堂教学模式。
一、根据学生特点制定策略
目前，在小学音乐课堂中，音乐教师将教学重点放在了学生的学习与成长情况方面，进行翻转课堂教学模式，以推动教学工作的良好进展。翻转课堂应根据班级的具体情况得到落实，如果有些班级中学生人数太多，即便是将班级中的学生分为若干个小组进行翻转课堂的学习，也会为翻转课堂教学模式的具体实施带来很多不便，因此需要教师谨慎考虑。除此之外，有些课程根本就不适合学生进行自主学习，会让学生在自主学习的过程中遇到很多的困难，使得教学效果不理想，为教师带来困扰。身为音乐教师，应该根据教学内容以及班级的具体情况来判断是否开展翻转课堂的教学模式，以帮助学生完成学习目标，提高学生的审美能力，以及培养学生的品鉴能力。即便翻转课堂的将课堂的主动权交予学生，但是在具体的教学内容制定以及组织过程依然需要教师进行统筹规划。
二、创建学习情境
小学时期的学生由于年龄较小，模仿能力和学习能力都比较强，为了可以让小学生更为轻松的掌握音乐知识内容，小学音乐教师应创建与教学内容相关的教学情境来激起学生的学习热情，调动学生的积极性与学习自主性。在目前的小学音乐教学中，实行翻转课堂的教学模式，应该为学生创建精彩的教学情境，吸引学生的加入。
例如，教师在教授《小螺号》这篇音乐作品时，教师在课前备课时准备与之相关的音乐动画多媒体课件，在音乐课堂中教师根据演绎故事的方法，再加上多媒体课件的背景辅助，创建出一个优美的教学情境，以带动教学的开展，引导学生融入到本首音乐作品的欣赏中，主动了解和深度分析音乐作品的创作背景，体会创作思想等多方面的音乐知识内容。教学情境的创建需要多媒体课件的辅助作用，唯有如此，才可以吸引学生的学习热情，融入到音乐作品中，去亲身体会音乐作品的内在美以及感受曲调的外在美。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过音乐教师创建学习情境，用此来带动小学音乐课堂教学模式的优化，激起学生的学习兴趣，提高学生的审美能力和音乐品鉴能力，让学生在业余时间还可以回味故事情境，同学之间互相讨论学习，进而加深学生的记忆，巩固对音乐知识的掌握能力。
三、优化教学内容
全方位优化教学内容，旨在小学音乐课堂教学中，音乐教师将学生的学习情况和成长情况作为教学的重点，进而带入音乐教学的知识内容。首先，教师在备课时应该挑选出适宜开展翻转课堂的音乐作品，以达到学生自主学习的显著效果，在课堂中为学生留出更多的时间。其次，音乐教师应该将繁琐冗杂的教学内容简化为精彩易懂的知识体系，优化小学音乐欣赏课堂教学模式，将教学重点放在学生身上。
例如，在目前的小学教学中，教师可以根据主题形式的不同来划分教学内容，比如动物主题《老鼠和大象》、《鹅妈妈组曲》等这类型的童谣，能够将相同主题的歌曲进行划分，同时引导学生思考，让学生进行分组讨论歌曲所表达的内容以及作者创作的中心思想内容，全方位改善教学内容，可以让学生的在翻转课堂教学模式的学习中不再找不到学习目标，可以将课堂交还给学生，将充足的课堂时间留给学生自主学习，以带动学生更好的学习音乐知识内容，进而提高学生的审美能力以及音乐品鉴能力。
通常来讲，可以划分为一类主题的音乐欣赏课程，应该具备相同的目的，同时具备相同的主题，可以将音乐教学内容进行模块化划分，真正意义上带动教学的进步，为今后小学音乐欣赏课堂教学模式的优化打下扎实的基础。相同主题的音乐欣赏内容可以为小学音乐教师的教学工作找准方向，为教师找到教学思路，真实的带动学生的成长和教学成果的进步，为学生创造更多的机会，特别是小学音乐的进步与优化依然停留在初始阶段，这个时期的探索依然具备重要作用，唯有借助于教材内容，又不受教材的约束，才可以将学生作为教学重点，开展教学内容。帮助学生更好的学习和成长。
四、挖掘教学资源
在小学欣赏课堂开展翻转课堂时，教师应该将教学重点放在深度挖掘教学资源方面，全方位深度挖掘各种教学资源，有益于学生更容易的理解知识内容，达到翻转课堂的主要目的。翻转课堂的宗旨在于让学生先自主学习，然后教师再根据学生的自学成果做出优化，这种新型的教学模式的运用，要求学生应该具有学的思路和辅助方法，特别是运用在音乐这门学科中，如果学生没有目标的自主进行学习，就不会起到翻转课堂的效果。
结束语
总而言之，在目前小学音乐欣赏课堂中运用翻转课堂的教学模式，可以推进音乐教学工作的进步，提高学生和学生家长对音乐的关注程度，优化教学任务，才可以更好的开展教学工作，带动学生的学习和成长，提高学生的自主学习能力，热情的融入到音乐欣赏课堂中，进而提高学生的欣赏能力以及对音乐作品的品鉴能力。
参考文献：
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[2]张珊珊. 浅谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J]. 艺术评鉴,2019(10):111-112.
[3]刘红梅. 探究新课标背景下小学音乐的欣赏教学[J]. 学周刊,2019(17):138.
论文作者:范秋萍
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
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