关键词：高等数学；教学现状；措施
引言
数学是一种思想方法，学习数学的过程就是思维训练的过程。人类社会的进步，与数学这门科学的广泛应用是分不开的，现代数学正成为科技发展的强大动力。同时数学也广泛而深入地渗透到了社会科学的各个领域，尤其是计算机科学与技术的发展与应用，使数学日益成为各领域发展不可或缺的思维工具。人们越来越认可“高新技术本质就是一种数学技术”的观点。高等数学，作为理工科学生进入大学后接触最早的公共基础课程之一，负担着学生是否适应大学学习生活，是否能在以后的学习工作中有所作为的重要使命。在知识经济社会的新环境下，高等数学的教育目标不再是简单的会计算微积分等数学问题，而是培养具有逻辑推理能力，抽象思维能力，科学创新能力，以及利用高等数学理论，结合专业课程，解决生产生活实际问题的复合型人才。
1 高等数学教育现状分析
1.1高等数学教学课时减少
随着高校毕业生面临的就业压力越来越大，很多学校在大四的时候基本上再很少安排教学任务，这样就需要在大学前三年完成四年的教学任务，随之带来的变化就是对基础学科教学时间的压缩，这样高等数学的教学课时也在减少。由于课时减少，高等数学教师在教学的时候就会出现追赶教学进度的现象，对高等数学的知识点的讲解就不够细致，学生们往往没有理解这个知识点就直接跳到下个知识点的学习，这样就造成学生们很难理解高等数学的知识点，也就造成高等数学的教学质量不高。
1.2学生的学习态度与兴趣问题
高等数学的教学在学生大一的时候进行，正是学生从高中生到大学生转变的过程，学生正在摸索在大学的学习方法和学习模式。这个时候接触抽象性比较高、严谨性比较强的高等数学，很多学生往往产生畏难心理，对高等数学的学习产生不了兴趣，这也是高等数学教学过程中面临的问题。还有部分学生进入大学之后，对学习开始放松，认为六十分就是自己学习的全部，这种学习态度也会造成这部分学生很难学好高等数学。
2 改进“高等数学”教学质量的措施
2.1加强高等数学教育观念的转变
教育机构针对高等数学教学过程中出现的问题进行剖析，与社会各界的教育专家共同探讨针对如何提高高等数学教育的有效、先进、合理的观念和方法，以达到推动高等数学教育观念的转变和改革。在课程设置方面根据当前行业现状和未来发展方向对高等数学课程内容进行适当调整，并且把教学大纲与实际岗位中的管理规范匹配，让学生通过高等数学的学习，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
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2.2增加投入，引进人才，加强学习，培养青年教师，打造专业教学团队
学院应该制定符合我院具体情况的人才引进计划，引进专职教师，补充师资；“以老带新”，设置导师制度，指导青年教师提高业务水平；鼓励教师进行科学研究，并设置相应的激励机制；鼓励教师进行继续学习进修，并提供相应的条件，以提高教师尤其是青年教师的科研水平，努力实现科研对实际教学的反哺，并要求老师将教学研究的成果逐步固化到实际教学；鼓励教师去其他学校交流学习，接受先进的教学理念，教学手段，努力提高自身的教学素质。
2.3教学方式改变的研究
改变传统的大班教学模式，改成小班教学模式，针对不同的学生的数学基础，分层次的设定不同的教学单位，并制定不同的教学方案，最终使不同数学基础的同学能够达到同一水平线上来。除了分不同班级教学之外，高等数学教师可以建议班级同学建立互助小组，基础好的帮助基础弱的，这样既锻炼了基础好的同学的讲解能力，又能帮助基础弱的同学极高学习进度，达到共同进步的目的。在授课过程中，高等数学教师注重与同学之间的互动，可以采用讨论、分析等手段，把学生带入到教学中来。在课前，教师可以根据所要授课的内容设计一些能够让学生产生思考的问题，在课堂上提出来，并要求学生对老师的问题要有响应，这样除了能够调动学生学习的积极性外，还能把学生的主要思维带到问题当中，提高学习效率。
2.4设置符合各校具体情况的“高等数学”课程体系
仔细研究“高等数学”授课内容，对比高中教材，编制一本符合实际的“高等数学”教材；中学与大学交叉的部分内容，在课堂讲授时，重点讲新内容，对于中学学过的部分略讲；面对课时不足，实行分级教学，对不同层次不同专业的学生采用不同的教学方法，实行“金字塔”模式教学。采用选修课与必修课结合，基础知识与拓展知识分级的模式教学。大班授课时，采用必修课，讲授学生必须掌握的基础知识及其应用，对于那些对数学有浓厚兴趣的或者需要继续深造考研的同学，在必修课的基础上，配以选修课，加深课堂所学内容及其知识点。这样在保证授课任务的同时，又兼顾了数学功底较好的同学的需要，同时再配以数学讲座，数学文化科普等内容对数学知识进行拓展。
2.5联系实际，加强专业联系，体现“高等数学”的实用性与不可或缺性
面对学生对学习“高等数学”实用性的质疑，老师可与专业老师讨论研究，在“高等数学”课堂教学中引入适合本专业的数学模型，使学生通过更加直观，更加实用的案例体会“高等数学”在本专业学习中不可或缺的重要作用，提高学生的学习兴趣，激发学习积极性，同时为后续专业课学习打好基础。例如，在交通管理专业中引入汽车数量控制的问题，刑事科学与技术专业中引入图像信息的隐藏与伪装问题，计算机科学与应用专业引入选课策略等。
2.6加强学生的自主学习意识
加强学生的自主学习意识，对数学自主学习极为重要。在学习过程中，学生首先通过自主学习，对新理论、概念进行理解、归纳和总结，形成一定的学习热情。之后教师再引入数学实验和数学建模思想，让学生之间成立讨论小组，选择与学生专业和生活相联系的实际问题，将新的知识作为一个探讨案例来引导学生进行学习，从而让教学活动源于实践，最终回归到实践中去。学生一旦意识到自主学习高等数学知识具有较大的重要性，便会主动地参与到学习过程中，通过发散思维，使自身的逻辑思维不断得以丰富。对于教师而言，应该确立教师课堂教学引导者的地位，实现学生由被动学习到主动学习的转变。
结语
高等数学教学改革是一件长久的事情，这就对我们高等数学教师在教学过程中提出了更高的要求，只有不断完善自己的知识结构，更新自己的教学观念才能让学生学好高等数学，为以后专业课程的学习打下坚实的基础。
参考文献
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[2]王友国，大学数学课程体系和教学内容的改革与实践[J].数学教育学报，2015，19（4）.
[3]耿立华.高职院校高等数学教学现状及对策研究[J].成人教育,2015,32(5):117-118.
论文作者:范志远
论文发表刊物:《青年生活》2018年第8期
论文发表时间:2018/11/23
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