福建省永安市燕南街道洛溪小学 366000
中国的汉字民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是中华文化的瑰宝。识字写字是孩子语文学习的基础，是培养小学生智能的重要途径，其重要性不亚于建造高楼大厦时的地基。只有把这个识字写字教学目标扎扎实实达成，孩子的语文学习才能乘风破浪。对于小学生来说，写错别字是一种普遍现象，学生作业中的错别字是“野火烧不尽，春风吹又生”。这也一直是令教师头痛的问题，很多人对解决好这个问题感到棘手。几年来，在纠正学生错别字的实践中，我发现学生写错别字并不是“不治之症”，我现就这一问题谈一些自己的体会。
一、造成学生写错别字的主要原因有
1.学生的原因。
（1）注意力不集中。学生的有意注意时间十分有限，注意力特别容易转移，观察感知事物浮光掠影，粗枝大叶，不求准确，这对于学习那些有细微区别的字，十分不利，不小心就会出错，如学生常把“建”写成走之底，把“今天”写成“令天”等等。有些错别字的出现，是因为前面或后面所学的字词互相形成了干扰，从而导致错误的发生，就是迁移作用。如教学生写“戊”、“戌”等字时，会对后面学习的“试”、“武”产生负面作用。让他们将注意力长时间地在无趣的写字练习上是很艰难的。还有些学生做作业时有意注意的与同学比速度，做完作业又不检查，也会写出不少错别字。
（2）记忆因素。汉字的音和形分离，有时学生能够读出字音，却记不清字形，于是有的学生进行似是而非的类推，从而造成错误。
（3）感知因素。儿童知觉的一个重要特征是观察事物笼统不精确，辨别能力和空间方位知觉能力都较差。他们往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物的联系及特征。因此，他们在识字和写字时，常常对相似、相近的字产生感知失真，结果就是容易写错别字。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如“炙——灸、戍——戌、末——未”等。
2.汉字本身的原因。
（1）结构复杂。汉字结构差别大、笔画多，每个字平均有11画之多，每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字。
（2）同音字多。在普通话中，有1000多个单音节同音字。如果不计声调，汉字仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音(调)、一音多字的现象。
二、纠正错别字的方法
1.识字教学前要有预见性。
教师在备课时，要估计某些字学生可能会写错，在教授时就得讲清这些字形结构，并在学生容易写错的地方用鲜明的色彩、形象、比喻强化正确的写法，预防学生写错别字，使学生从一开始就会留下深刻的印象，意识到哪些地方容易写错，在写字的时候就会格外注意，可以降低错误率。例如教“滚”字这个生字时，把记住“滚”中间部分的“公”字作为掌握“滚”字的关键。先用熟字帮助记忆，三点水旁、“公”、“衣”，再用红粉笔写“公”字，利用色彩引起学生注意，刺激记忆。这样做，加深了对字形的印象，提高了识记的准确性。
2.教给辨析形近字的方法。
一些形近字“长”得非常相像，简直就像是我们人类中的双胞胎，一眼看去是区分不出来的，如“未”和“末”，“日”和“曰”。还有一些字虽然没有双胞胎那么相像，可要一下子区分也不是那么容易，为了学生在区分错别字时可以少走弯路，我们要教给学生一些方法，如根据字形特点，把音、形、义结合起来编成顺口溜，激起他们学习和识字的浓厚兴趣。如：美——羊字没尾巴，大字在底下。金——一个人，他姓王，口袋装着两块糖，匹——三面有墙一面空，有个幼儿在当中。了解字义：如“幕”和“暮”。掌握这类字，就必须让学生把字义弄清楚。如果学生知道了“暮色”的“暮”是傍晚；“暮色”是傍晚昏暗的天色。“夜幕”的“幕”是覆盖在上面的帐篷，在夜间景物像被一幅大幕罩住一样，所以叫“夜幕”。这样学生就不会把字用错了。此外，还可以利用口诀、儿歌、字谜等帮助识记形近字。口诀、儿歌、字谜幽默风趣、简单易记符合学生好奇的特点，便于学生识记形近字。如：乱喊乱叫有噪音，乱发脾气是急躁，身子脏了要洗澡，天不下雨地干燥。
3.培养查字典的习惯。
当学生碰到两个轻易搞混的字，往往会使学生产生错觉，而这种错觉一旦成为学生的一种行为记忆的时候，会直接给学生产生一种假象。当第二次碰到的时候，学生会对之前的选择产生条件反射。因此，第一次碰到两个轻易混淆的字，一定要让学生做出正确的选择，查字典就是一种十分有效的途径。当遇到没有把握的字，只要查一查字典就解决了。让学生养成勤查字典的严谨学风，不仅提高学生识字写字积极性，也会让错别字无所遁形，避免写错别字。只要教师持之以恒地检查、训练，学生勤查字典的良好习惯就会逐渐养成，汉字书写的正确率会不断提高。
4.加强书写指导强化巩固。
小学生对生字的第一印象最深,我们要重视第一次的书写指导，最大限度地调动他们各个感官的主动参与。用红笔标出易错、易混的部分,以示区别，并在课堂上应留一点时间给他们当堂书写。教师巡视查看，“防患于未然”，从而保证他们第一次就把字写正确。还应采取多种形式进行及时的巩固强化。
在语文教学中，学生写错别字的现象时有发生。我们要做个有心人，善于动脑筋，积极采取有效的对策，教给学生有效的识字方法，培养良好的书写习惯，帮助学生减少错别字。帮助学生消灭错别字的工作任重而道远。
论文作者:刘发美
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第121期
论文发表时间:2017/8/7
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