（丹阳市人民医院产科 江苏 丹阳 212300）
【摘要】 目的：分析不同培训模式对产科新毕业护士核心能力培训中的应用效果，为临床提供指导。方法：抽取我院录用的30名产科新毕业护士（2013年6月至2015年12月）作为本次实验的研究对象，对30名产科新毕业护士实施随机分组（对照组和实验组）。对照组15例产科新毕业护士实施传统培训模式，实验组15例产科新毕业护士实施多元化培训模式，分析比较两组产科新毕业护士的理论、技能及临床综合能力成绩。结果：实验组和对照组产科新毕业护士的理论、技能及临床综合能力成绩存在明显差异，P＜0.05。结论：对产科新毕业护士采取多元化培训模式，能显著提高护士的核心能力。
【关键词】 培训模式；产科；新毕业护士；核心能力；效果
【中图分类号】R473.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2016）26-0362-02
为使新毕业护士尽快转变和适应角色，掌握完备的专业知识和技能，在进入科室工作前均应进行相关的专科护理培训，尤其对于产科新毕业护士而言，该科室面对的患者较特殊，对护理能力的要求更高[1]。我院对产科新毕业护士实施不同培训模式，现详细内容见下文。
1.30名产科新毕业护士的资料和方法
1.1 30名产科新毕业护士的一般资料
抽取我院录用的30名产科新毕业护士（2013年6月至2015年12月）作为本次实验的研究对象，对30名产科新毕业护士实施随机分组（对照组和实验组）。
实验组15例产科新毕业护士均为女性，最小护士的年龄为18岁，最大护士的年龄为24岁，15例护士年龄均值为（20.36±0.25）岁。
对照组15例产科新毕业护士均为女性，最小护士的年龄为19岁，最大护士的年龄为24岁，15例护士年龄均值为（20.20±0.19）岁。
将实验组和对照组产科新毕业护士的一般资料进行均衡性比较，统计学结果无显著差别，P大于0.05，组间具有良好可比性。
1.2 培训方法
对照组15例产科新毕业护士实施传统培训模式，主要是指带教老师对新毕业护士进行传统授课，讲解相关的理论知识，待讲完理论知识后，向护士演示相关技能，然后让护士进行相关训练；实验组15例产科新毕业护士实施多元化培训模式，主要结合教学内容采用多元化培训模式对新毕业护士实施教学，主要包括多媒体理论教学、情景模拟教学、案例教学、参与式实践教学及轮流带教等。
1.3 评估指标
分析比较两组产科新毕业护士的理论、技能及临床综合能力成绩。每项总分均为100分，得分越高，表示知识掌握程度越高，能力越强。
1.4 统计学分析
对实验组和对照组产科新毕业护士的理论、技能及临床综合能力成绩应用SPSS 20.0统计学软件进行数据分析，以α=0.05作为检验标准，理论、技能及临床综合能力成绩的比较方法采用t检验（计量资料），比较结果使用（x-±s）表示，P<0.05，差异有统计学意义。
2.研究结果
两组产科新毕业护士比较可得，组间理论、技能及临床综合能力成绩的结果存在差异，统计学具有意义（P＜0.05），具体研究数据如表所示。
3.讨论
护士专业核心能力教育能够使护理人员素质得以提高以及保证，能够使护理人员社会适应能力以及竞争力得以增强，能够增强其自我成就感，另外还能够使其护理能力得以增强。在对护士进行培训时，不同培训模式也会产生不同效果，在进行护理时要合理选择如何让新护士更好的完成角色转变，成为合格的产科护士需要在入科培训进行锻炼[2]。
本研究对产科新毕业护士采取多元化培训模式，具体培训模式如下：
(1)多媒体理论教学：应用视频、PPT等形式进行产科生理、病理、治疗、护理、并发症、急救等理论基础教学；(2)基于问题教学：在理论基础教学和技能实践教学之前设计点题、开放性、引导性的问题，让新护士带着问题进行理论和技能学习，在培训过程自行寻找解答，并在课后组织进行观点讨论和总结[3]。(3)情景模拟教学：利用医学人体模型进行不同产程护理、产科疾病护理、产后并发症处置、母婴同室护理、急症处置等情景模拟教学，通过扮演不同医疗角色训产科专科护理技巧。(4)案例教学：针对产科常见病、疑难病、急症选择相应案例，集中进行病历学习，讨论诊断、处置思路、护理方案及预后评估，每个新护士均阐述自己的观点和看法，由带教老师引导讨论方向，总结和评价每位新护士的思路。(5)参与式实践教学：根据新护士培训进度和技巧掌握度提供不同程度的护理实践机会，循序渐进的掌握各项产科护理技巧，参与过程由与带教老师进行配合到独立完成全部护理，就其操作部分由带教老师从旁观察给予鼓励，并及时纠正错误行为再示范正确操作。(6)轮流带教：不同阶段轮换不同带教老师，充分发挥不同带教老师优势，并做到小组问教学质量均衡，同时可以锻炼新护士工作交流能力[4-5]。
此次研究数据表明，实验组产科新毕业护士的理论、技能及临床综合能力成绩均明显高于对照组产科新毕业护士，这说明对产科新毕业护士采取多元化培训模式，能显著提高护士的核心能力。
总结上述研究内容得出，应用多元化培训模式培训产科新毕业护士，效果显著，值得推广实践。
【参考文献】
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[3]张海燕.低年资护士规范化培训模式的建立与实施[J].中国护理管理,2011,11(11):15-17.
[4]刘家红,杨青,郑显兰等.儿科ICU专科护士培训模式的实践与体会[J].护士进修杂志,2011,26(5):405-408.
[5]南桂英,曹迎凤,王新颖等.产科护士疼痛知识培训后的效果评价[J].中国疼痛医学杂志,2011,17(3):184-185
论文作者:王英华
论文发表刊物:《医药前沿》2016年9月第26期
论文发表时间:2016/9/13
标签：护士论文; 产科论文; 实验组论文; 模式论文; 技能论文; 能力论文; 对照组论文; 《医药前沿》2016年9月第26期论文;