刘元 新疆乌鲁木齐市第三十三小学 830000
【摘要】小学生初进校园，对于学习还处于懵懂状态，再加上学生性格活泼好动，好奇心强，导致他们在课上难以长时间集中注意力，学习效果不佳。尤其是数学课程，该门学科的学习需要连贯性，丢下某一节课都有可能影响后面的学习。俗话说的好“兴趣是最好的老师”，在小学数学教学中要想让学生主动参与到课堂之中，挖掘他们的数学思维，就必须从兴趣入手，采用多种方式引导学生，让他们发现并体会到数学之美。本文就从小学数学的教学现状出发，对如何培养学生数学学习的兴趣加以阐述。
【关键词】小学数学教学 培养 学生 学习兴趣
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）01-201-01
众所周知，小学教学是夯实基本功的关键时期，是培养学生学习思维的重要时间段，对人终身学习意识的树立都起到重要的作用。在应试教学理念的束缚下，一些小学数学教师采取的教学方法相对单一，学生被动的学习知识，为了提高成绩甚至实施题海战术。长此下去，学生对于数学课程就会产生错误的认识，将其与死记硬背联系起来，不仅无法提高成绩，还会影响学生兴趣的提升。随着素质教育理念的深入实施，小学数学教学要走出以往的惯性思维，基于学生的兴趣出发，唯有调动起学生的参与热情，才能启迪他们的智慧，建立起数学解题思维。
一、构建和谐的师生关系
小学生年纪较小，在学习中愿意凭自己的好恶确定学习态度，当面对自己喜欢的老师时就会极力配合完成教学，课堂活跃度也较高。相反，当遇到自己不喜欢的教师时，内心就会出现抵触情绪，甚至故意扰乱课堂。可以说，学生的学习兴趣与教师密不可分。作为教学的主导者，应该与学生建立良好的师生关系，这不仅有助于师生之间的积极沟通，还有助于营造一个氛围和谐的教学环境，帮助教师更好的了解学生，也让学生对教师产生信赖感，进而主动的参与到课堂学习之中。具体而言，数学教师要观察学生，对他们的喜爱、性格、状态有所了解，然后多与他们谈心，特别是当学生行为异常、心理波动的时候，更要关心和鼓励他们，尊重学生的想法，进而建立融洽的师生关系，为培养他们学生的学习兴趣打基础。
二、建立学生实践参与课堂
学生作为教学的主体，对他们数学学习的兴趣予以激发，就要给他们提供更多的参与机会，而不是一味的被动学习。教师要将小学数学课本中要讲解的知识与实际结合起来，走出单一理论教学的枯燥特点，从而激发学生的好奇心和求知欲，让兴趣在其间得到体现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师在教学《年、月、日》这部分知识的时候，可以组织学习开展手工课，让学生亲自动手制作2018年的日历，让课堂变得更为灵活，也使学生在动手操作中激发兴趣。再或者教学长方形、正方形面积、周长公式的时候，不要直接告诉学生公式定理，让他们一直做题。而是让学生亲自拿直尺去测量常见的书本、椅子、黑板的周长和面积，然后让他们总结出一般规律，再由教师加以讲解。通过这样的方式，课堂一下子就变得更为活跃，学生的兴趣也得到了调动。
三、营造良好的学习环境
学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应该从教师的自身做起，教师要主动参与其中;其次，要做好学生的思想工作，真确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人;最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。
四、借助游戏实施教学
根据小学生好动、好奇的心理特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，能够使学生对新知识产生求知欲，让学生的注意力处于高度集中状态，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织限时抢答游戏。在本堂课时完成后，教师准备若干组有关本课要点的口答题，把全班学生分成几组，每组选学生作代表参赛抢答，以积分多为优胜。在这期间，学生的竞争意识能够被调动起来，课堂活跃度增加，且学生学到了更多的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。
结束语
综上，小学生正处于学习的最佳时期，是数学思维树立的关键阶段。教师要彰显自己的主导作用，通过多种方式激发学生的学习兴趣，唯有让学生主动参与学习，才能建立高效课堂，启迪学生的数学思维。
参考文献
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论文作者:刘元
论文发表刊物:《中国教师》2019年1月刊
论文发表时间:2018/11/3
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