王小会 甘肃省泾川县城关镇杨柳小学 744399
摘 要：古人有“书中自有黄金屋”之说,朱熹也曾指出“读书百遍，其义自见”，杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等无不强调多读书、广集益的好处。我们要在课外阅读的生活领域里，带领学生去开辟课外阅读的广阔天地。
关键词：小学 中高年级 课外阅读 兴趣
古人有“书中自有黄金屋”之说，朱熹也曾指出“读书百遍，其义自见”，作为教育工作者，我们不得不深思:应该如何及早引导学生去正确面对纷纭复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书、开阔视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康成长，潜能得以充分发掘，以渊博的知识适应和面对未来社会的需要和挑战。对此，我有以下几点浅见。
一、课外阅读对提高学生读写能力大有好处
小学生作文要以阅读为先导，没有阅读一定数量的文章，是写不好作文的。作文和阅读是小学语文两项最主要的基本功训练。作文以培养语言文字的表达能力为目的，阅读则以培养语言文字的理解能力为目的。理解和表达，一个吸收，一个倾吐。二者是相互影响，相互促进的。在学生进行了广泛的课外阅读过程中，可以学到观察的方法，思考的方法，提高自己的认识水平，也可以从中获得表达的素材，同时体会到如何通过词和句来表达思想内容的方法。
二、激发学生阅读兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”为了让同学们愿意读书，乐于读书，我搜集了读书的名言警句读给他们听，如：“读书破万卷，下笔如有神。”“读万卷书，行万里路。”“书犹药也，善读之可以医愚。”“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”“读书百遍，其义自见。”等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆讲名人读书的故事和方法，如鲁迅博览群书，列宁怎样提高阅读速度，讲读书的乐趣等，还运用“故事会”“课外知识大比拼”等饶有趣味的竞赛活动吸引他们去书海遨游，汲取知识的营养。
三、指导并及时归纳好的方法
教师应该教给学生阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书。
1.指导学生精读。引导学生抓住重点词句、重点段落，精心地阅读，仔细地品味，从作者的篇章结构、思想情感中，体会到学习的方法。这种学习方法适用于课本中每一篇课文。文中有插图的可结合课文插图，让学生透过动作、周围环境描写，再把课文背景资料结合起来阅读，体会课文的中心。并引导学生做到口到、眼到、心到、手到，边读边想，边批注，谈感受，养成认真有效阅读的习惯。
2.指导学生速读。如果每篇文章都字斟句酌，那是不现实的。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽视对内容的理解，这样学生们就能以最少的时间获取尽量多的信息。
3.指导学生记写读书笔记。文章中富有教育意义的警句格言和精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，为自己的作文积累丰富的语言。目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务，我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些，比如做成读书卡、精美书签等，这样阅读就会变得更有意思，更有实效。
4.指导学生朗读、默读。朗读把“目视”与“口读”结合起来，听读并举，声情并茂，有利于培养语感。默读是不出声的目视，默读的视觉广度大，阅读速度快。默读可以重复看，反复看，有助于理解。由于阅读时默默无声，更利于思考，学生在默读时可以标划、批注、摘录、做笔记等，更有助于提高阅读效率。
5.指导学生思读法。提问能唤起注意、启迪思维，而课后提出的思考题又是文章的重点，带着课后的问题读书能更准确地理解课文内容，这是我们最常用的学习方法之一。
6.指导学生跳读法。在阅读过程中，根据实际需要或自己的兴趣，把不想读或略读的内容跳过去。教学生明确哪些作品、书籍要重点读，读时要调动多种感官，边读边批注。哪类作品可略读、可浏览，提醒学生不要面面俱到。俗话说“不动笔墨不读书”，阅读中可随时对那些名言警句和精彩的词、句子、段落可做批注，写下自己的心得体会，哪怕只有只字片语，都难能可贵！
四、推荐适合学生阅读的书籍
学生有了阅读的兴趣，但辨别能力有限，需要教师进行必要的指导，以实现阅读的有效性，为此，根据学生的能力、思想、年龄、兴趣的不同，以及课堂教学需要的不同，认真帮助他们选择适当的读物。选择时应注意到以下几个方面:一是内容的广泛性。教师在推荐时，要注意对学生优良品格的形成产生不同影响的书籍进行搭配，促使学生能从中获得品格发展的健康与完善。二是推荐书籍要有层次性。作为阅读主体的学生，因个性方面的差异，指导时，我常根据情况分层次指导。低层次的学生着重看以图为主的书籍，初步培养起爱读书的习惯。中等层次的学生着重看以文为主、辅之以图的童话、神话、寓言等书籍。对高层次的学生，则开始指导其阅读中外著名的童话集、短篇小说集，并引导其进行探究性学习，这样注重层次的指导，促使学生的阅读能力逐步提高。所选读物也要有层次性，切忌一刀切。
总之，课外阅读的习惯不是朝夕就能养成的，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生获得成功后，会更坚持大量的广泛阅读，良好的阅读习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班级就会形成浓厚的课外阅读氛围。因此，我们要在课外阅读的生活领域里，带领学生去开辟课外阅读的广阔天地。
论文作者:王小会
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第351期
论文发表时间:2019/1/25
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