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近几年全国各省市的中考物理实验题都从不同角度、不同层面上加强了与实验有关的考测。从题量上，实验题目比例有了明显的增加。在2000年以前的考卷中，实验部分的最高比例为14%；2002年物理实验试题在试卷中的比例一般占到16%以上；到2004年以后，中考实验题型的分值比例平均占到19%以上。从考测范围上，既注重了教材中的学生实验，又包括了许多演示实验。更重要的是做到了“源于教材而高于教材”，注重了对学生的操作、处理数据、分析故障、设计实验等能力的全面考察，并且融合了不少科学方法和创新思想。从命题设计上，突出了开放性、综合性和探究性，并出现了诸如“现场动手操作”以及“完成实验报告”等新型题目，在一定程度上克服了“纸上谈兵”的做法。下面就近几年各省市的中考物理实验题一些典型变化进行分类评析。
一、现场动手测量型
例题 （湖北中考题）请你用最小刻度为毫米的刻度尺测量如下表所示的表格的大小，将测量结果或计算值填进表格。
题目改变了以往笔试实验题目“给图读数”的考测方式，要求学生在考场上使用刻度尺直接动手测量，并且与大气压的知识结合起来，既考察了学生的基础知识，又考察了学生的动手测量技能。这类新型实验试题的出现，是近年的中考实验题的一个重要的变化特点。
二、实验探索型
例题 （江苏中考题）假如由你来设计一座用大理石建造的纪念碑，在设计时，你需要考虑这座纪念碑对地面的压强大约有多大，那么，你应该用什么原理、收集哪些数据来进行估测？
这是一道应用型探索实验题。它不是简单地将课本上的某个实验改变几个数据，而是要求学生将学过的知识迁移到实验问题中并进行综合运用，根据题目提出的问题，自己选择方法，设计实验，进行实验，去收集有关的资料和数据，分析和论证相关的物理规律，给学生更大的发挥余地。这一类探索型实验题目有效地考测了学生灵活运用所学知识的能力，避免生吞活剥、死记硬背。
三、开放设计型
例题 （广东中考题）简易器材：一个圆柱形平底玻璃杯、一块硬纸片、若干个充了空气的气球、一块海绵和一桶水。利用一种或者两种以上器材设计两个力学实验，并按下表要求填写。
这是一道开放性的设计型实验题，题目突破了以往的给出实验目的和器材，学生设计实验过程的考察方式，而是要求学生自己确定实验目的、设计实验方案，选择实验器材，制定实验操作步骤，记录实验现象，且实验方案不限定，体现了开放性和灵活性，从学生的设计中能充分反映其知识水平和能力大小。这类试题对素质教育的深化、创新精神、创造能力的培养起到了积极的导向作用。
四、综合考查型
例题 （浙江中考题）如图1（见下页）所示的电路图中，电流表的连接方式是＿＿联，电压表的连接方式是＿＿联；此电路图可完成的初中的电学实验有＿＿。
图1
图2
该题目并不是单一考测某个重点实验的实验步骤，也没有采用以往考查电学实验的“按图连电路”等“照猫画虎”的方式，而是以初中电学中最基本的电路为基础，考查了两种常用电表的连接方式以及学生对知识的融会贯通、前后联系、构成完整知识结构的能力。
五、故障判断型
例题 （河北中考题）在图2所示的电路中，a、b、c、d为四个接线柱，闭合开关后灯不亮，已经确定是由于灯泡开路或短路引起的。在不允许拆开电路的情况下，请你用一个电压表或一个电流表分别对故障进行判断，把方法和判断结果填入下表中（每种电表各填写一种方法）。
电表 操作方法（接在何处、开关开闭情况）现象和结论
培养学生判断故障的能力，是实验教学的重要目的之一，也是我们现阶段教学中的弱点。此例既是故障判断型实验题，又是开放性试题。电压表、电流表可以接在两个不同的接线柱之间，开关可以开也可以闭合，有许多方案。但无论用哪种方法，都能检验出学生对两电表的使用技能和对电路知识的掌握情况。这一类的实验试题的出现，要求我们在教学中更加重视对学生分析错误和判断故障能力的培养。
六、实验报告型
例题 （江西中考题）试完成下列设计性实验报告。
撰写实验报告，是物理实验的重要环节，能否写出一份全面而合理的实验报告也体现了实验者的能力和水平。这道实验题，给了学生一份不完整的实验报告，真实地再现实验过程，综合考测学生对实验原理的理解，以及设计、操作步骤、数据记录的步骤和对实验结果进行分析，作出分析结论的能力，代表了近年来中考物理实验题的一种新的变化趋势。
七、思维归纳型
例题 （广东中考题）某同学在做“研究电流跟电压、电阻的关系”实验时，得到下面表1和表2的实验数据。
表一
电阻电压电流
20Ω
2V0.1A
20Ω
4V0.2A
20Ω
6V0.3A
表二
电压
电阻 电流
4V10Ω
0.4A
4V20Ω
0.2A
4V40Ω
0.1A
从表1数据中可得出结论：＿＿；
从表2数据中可得出结论：＿＿。
此例立意于培养学生的思维能力，不是单单要求学生记住某一实验的结论来填空，而是创设一定的实验情景（如实验为了研究什么，实验得出了什么数据或现象等），给予学生合适的信息，让学生自己动脑思考，分析归纳出一定的结论。这也是近年来出现的新颖题型，促使我们在教学中加强对学生分析、归纳等思维能力的培养。
八、科学方法考察型
例题 （北京海淀中考题）在温度一定的条件下，做“研究决定导体电阻大小因素”的实验，采用了控制变量的方法。下表给出了实验中所用到的导体的情况。选择C、F两根导体进行对比，是为了研究导体电阻大小与＿＿是否有关；选择C和＿＿两根导体进行对比，是为了研究导体电阻与长度的关系；为了研究导体电阻与横截面积的关系，应选择的两根导体是＿＿。（填写导体的代号）
以前对科学方法考测的题目很少，而近两年此类题目已经成为重要的新题型。本例立意很新，主要考测学生在物理学研究中常用的一种科学方法——控制变量法，这是近年来中考实验题的另一个新导向。这类题目注重的不是实验结论，而是实验过程和实验手段，如果学生没有真正理解方法实质就很难答对，这也正是当前实验教学的弱点之一。
所有这些变化趋势，都反映了“以发展为目的，以能力为中心”的教学思想，对物理实验教学的进一步开展有着良好的导向作用。因此我们要根据中考实验题的变化趋势组织好物理实验教学。
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