实验是化学教学的主要手段之一，是联系理论与实际的纽带，是一种实践活动。它可以帮助学生直观、生动、形象、深刻地理解化学反应原理及物质间的化学变化规律，是学生获得感性认识的重要途径，是学生获得化学知识、发现化学规律、形成化学概念、提升各种能力的重要途径，对学生创新精神和实践能力的培养、 提高教师教学课堂效率都有着重要作用，这是在化学教学过程中其它任何手段不能替代的。
一、实验教学是提升化学教师专业素养的重要途径
教师要对实验教学进行反思，进而探索化学实验教学的新思路、新方法，不断思考优化改进实验。对于许多实验过程中出现的不符合常规的现象，教师要认真探索这些现象产生的原因，这一探究过程也是教师提高自身专业素质的过程。教师精心设计的实验，应该是真实的、鲜明的、生动的，直观性强，现象明显，易于激发学生形成化学概念。教师要安排、设计能正确反映概念内涵的感性实验，让学生在观察的基础上，通过分析、推理、综合、归纳、总结，直至思维加工，把获得的感性知识进行深化，进而进行科学的概括总结。教师要重视实验的探究性教学，引导学生提出问题，再通过合作学习与探究讨论等分步解决问题，这样就能较好地体现化学实验的探究性。
二、化学实验要体现以学生为主体的教学思维
实验是化学教学的灵魂，中学化学实验教学的主体是学生。化学实验教学不能只停留在教师讲实验、学生照样做的水平上。化学实验的目的在于锻炼学生的动手能力，同时加强学生对理论知识的理解和记忆，教学过程中要让学生明确实验的目标。作为化学教师要有重点地在实验教学中进行训练，注重培养学生的动手操作能力，让学生养成严谨的科学态度，还要锻炼其实验创新能力。要提高学生的实验创新能力，教师就要放开学生的双手，多给学生提供动手操作的机会，让学生练，不要纸上谈兵。不给学生足够的实验操作机会，让学生亲自实践，我们的创新能力培养就成了无源之水、无本之木，永远都是一句空话。实验流程详细化、实验操作具体化、实验结果明确化会让培养独立思考能力、创新探究能力成为空谈。教师只要正确指导，加以鼓励，就能给学生安全感，消除学生在实验中的心理负担，为学生创建一个良好的实验学习氛围。
三、实验教学是培养学生认真、严谨的求学态度和探究精神的重要方法
教师要把提高学生探究兴趣和能力作为化学实验的重点，以此来培养学生的创新素质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师对学生创新能力的培养不能好高骛远、急于求成，要有目的、有计划、有步骤、分阶段地培养学生的创新思维。化学实验的整体性包括实验前的准备、实验过程的操作以及实验结果的分析，由于实验过程中多种不确定因素的存在，学生的实验结果并不一定能达到预期的目的，实验也就以失败而告终。而此时作为化学教师要注意鼓励、引导学生，让他们敢于面对挫折，认真分析实验失败的可能因素，并与学生一起讨论、研究并重新实验，从而培养学生认真、严谨的求学态度和探究精神。在实验教学内容上，除了做好常规实验外，还可增设探究性实验、兴趣实验、家庭小实验，通过各种方法、各种途径来提升学生对实验的兴趣，进而培养学生的意志品质和创造力。
四、实验是化学教学重点、难点知识突破的重要方法
实验是解决化学教学重难点的重要方法之一，实验的方法可以使理论上的抽象化为具体的实验情境，让学生感受到化学的可操作性，将化学的神秘和具体的实验情境联结在一起，让学生观察思考、分析讨论、归纳总结，通过实验的方法来领悟化学理论的科学实质。化学实验要根据教学实际需要进行设计和选择，注意化学实验教学的目的性、科学性和合理性;实验不一定是单一的化学实验，也可以是实物挂图、自制的各种电脑课件、模型教具等。例如，反应生成的沉淀、物质的溶解、颜色的变化、有气味或有颜色气体的逸出，都是帮助学生直接观察物质发生变化的直接感知，使学生信服地形成对知识点的正确理解。教师展示金刚石、石墨结构模型的比较，可让学生心中形成“碳元素的原子结构不同，它的物理性就会有差异”的理念。
五、实验要充分发挥化学的创新教育功能
创新教育是当代的主旋律，化学实验亦是如此。化学实验有许多开展创新教育的素材，其中以实验改进对开展创新教育尤为突出。教学中可以从绿色化、探究化、趣味化、简约化和生活化对实验进行反思，并进行相应的改进，可以激发学生的创新意识，深入进行创新实践。教师可以引导学生对实验中的问题进行讨论，提出改进措施，重新设计实验并完成。这些不仅让学生更能理解本实验的原理，而且能激发学生的创新意识，为他们提供创新实践的机会。教师在教学过程中应充分挖掘化学史、化学实验等教学内容的创新教育的功能，努力营造创新教育的氛围，让学生能以创新的视角认识学习内容，发展学生创新能力，实现学生认识水平的跨越式发展。从不同的视角认识物质世界，对于促进学生的认识发展有着重要的作用。教学中，可以从STS视角切入，从探究的视角深入，从理性视角提升，最后以创新视角达到认识的升华，高效地促进学生认识的发展，提高中学化学的教学水平。
总之，实验教学是化学教学内容的重要组成部分， 是提高学生素质的一种重要手段，是化学教学的生命线。实验的最终目的是为教学服务，只有教学的各环节相互照应、相得益彰，构建合谐的课堂教学氛围，我们的课堂教学才能有活力。教师只有怀着强烈的责任感，不断地去接受新知识、新成果、新方法，努力充实自己，才能更好地发现化学实验中的规律，开启学生对实验兴趣的心灵，从而营造出一个轻松、愉悦的实验教学课堂。
论文作者:逄忠光
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第181期供稿
论文发表时间:2015/7/7
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