吉林省白山市临江市第六中学 134600
摘 要：兴趣是最好的老师，激发学生的英语学习兴趣对学好英语非常重要。在教学过程中，教师要有目的地引入和创设一定情感色彩和形象具体的场景，以引起学生的共鸣， 从而帮助学生理解知识，并使学生心理机能得到发展；利用课堂创设符合学生进行英语学习的教学情境，从而激发学习英语的兴趣和潜能，提高学习英语积极性，达到教学目标。
关键词：教学情境 兴趣 教学
“兴趣是最好的老师”，这句话确实有道理，因为兴趣是意识倾向性的活动，它具有指向性、情感性，是理智和情感、思想与行动相结合的统一体。近年来，我对情境教学作了一点探索，力求每一堂课都让学生在欢乐的气氛中获得知识、领会和使用所学的语言材料，从而提高他们的英语水平。具体做法如下：
一、创造“说“的环境
“听说领先，读写跟上”是中小学外语教学基本原则之一。它不但符合中小学生心理发展规律和认识规律，也符合传授知识与培养能力相结合的原则。因此，从一开始就必须让学生多听英语并努力多说英语，这就需要给他们先创造一个说的环境。比如：Good morning! What’s your name? My name is Gina. 说这几句日常用语时，从一开始就用充满真实感的语音、语调对学生说，并要求全班学生或一个一个地用同样的话向老师问候，情感要真挚；要求认真听、反复说，直到运用自如为止。创造“说”的环境，不单是让学生看到老师表演，我还和学生们一同表演。
相对来说，一般能大胆、大声读英语的学生英语都不会很差。因为学英语实际上是学说话的过程，需要在不断的说话中锻炼，从“学习——模仿——练习——运用”的过程中把所有的情境、语法投入到实际运用中，这时候教师要精心创设情境。有些学生怕教师批评、怕同学取笑总是不敢开口模仿，更不敢随便对话。要消除学生的心理障碍，使其能大胆运用，因此，老师在平时要注意和学生交流感情，多了解他们的学习、生活等有关情况，以便在上课交流时能挑选合适的人选；上课时对能大胆回答问题、积极进行对话的及时鼓励，对学生的回答给予肯定，对差生不要嘲笑，角色安排时尽量选合适易做的角色，使其增强自信心。
二、设置“听”的情境
其实在英语教学中，听说是不能分开的，甚至听更为重要，听得见方能说得出。因此，设置“听”的情境来激发学生的兴趣，是课堂教学必不可少的一种手段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不过我所设置的“听”除了听录音朗读外，更重要的是把“音乐”这个供人欣赏的艺术设置在英语教学中，让学生在优美动听的音乐中理解课文意思。
比如刚上课，学生情绪波动很大，此时如果用录音机放一首英语歌曲，能让学生在轻松美妙的乐曲声中调节情绪，使之尽快投入到英语学习中，收到很好的效果。学到动词过去时，就播放“Yesterday once more”这一经典名曲，这样巩固了这一时态，又使同学们懂得了昨日不会重现，懂得了珍惜时间，有一举两得之效。在语法教学中，如以“If You Are Happy”这首歌曲为例进行练习，这首歌中这个句子反复出现多次，学生通过自己的努力学习和训练能够得到他们所喜爱的英文歌曲的歌词，满足他们学有所用的要求，激发学习动机，使英语学习和爱好结合起来，从而促进学生的自主学习。 英文歌曲在教学中只是一种手段，教师一定要运用得当。
三、描绘“看”的画面
在英语教学中，每上一节课，我总是想方设法使这一课上得既有趣又能达到完成教学任务的目的。当然，情境教学不仅适用于教材中的对话、句型，更适用于课文、语法的教学。教师要尽量创造情境，变换教学形式，使各项教学内容都能通过情境来呈现或进行操作，这样更便于学生学习和掌握。在这一方面，我特意在教学中描绘“看”的画面来讲解或复述课文。在上新课过程中必须根据所授课的主要内容创造一个语言环境。故事教学法是把英语的字、词、句放在生动的故事中学习，能激发学生学习英语的兴趣，调动他们的积极性。
总得来说，创设教学情境要掌握好参与的有利时机。时机掌握得好，往往能达到事半功倍的效果。在一堂课中，不仅在课的开始要通过情境设计导入新课，还应在课堂中不断进行情境设计，步步引导，让学生情不自禁进入学习状态。创设教学情境要具有可操作性。有效的课堂教学情境，要根据具体的教学内容、学生实际情况、教学方法及教学资源等灵活采用。所以，在英语教学中，情境的创设应有利于教学实际，而不能流于形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握好英语这门语言。英语教学改革是从传统模式向创新型层次改进，切实把学生从消极被动的状态中改变过来，充分发挥学生的主体作用。采用情境教学来提高学生的兴趣，目的在于让学生更好地领会和掌握教材的内容，而绝不是孤立的灵机一动、随心所欲，更不是打哈取乐的逗趣。我认为在初中阶段采用情境教学法，对于提高和培养学生理解英语、用英语表达思想的能力以及激发学生学习兴趣是很有益处的。
参考文献
[1]孙玉梅 现代英语教学法[M].长春：东北师范大学出版社，1999。
[2]唐晓杰 课堂教学与学习成效评价[M].南宁：广西教育出版社，2000。
[3]肖建芳 我国初中生英语学习兴趣调查与研究[J].中小学英语教学与研究，1995，（1）。
论文作者:范克红
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第321期
论文发表时间:2019/8/17
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