摘要：英语作为初中教学中的主要学科之一，亦属于语言类学科的范畴，主要教学内容包括英语词汇教学、阅读理解教学和英语写作教学。作为英谱教学中的重点内容，阅读教学成为对学生词汇关活滋用以及句型句式的握程度的考查途径，可以说阅读教学的质量直接决定了学生的整体英语水平。随着素质教育改革不断深入，人们更加重视英语教学中的学生语用能力的培养和提升，因此，在初中英语阅读教学中，培养学生的语用能力就成为了当前英语教学的主要内容。本文就语用能力在初中英语阅读教学中的培养进行探究，希望对学生今后的全面发展有所帮助。
关键词：语用能力；初中英语；阅读教学；培养策略
1.当前初中英语阅读教学中存在的问题
1.1阅读素材较少，教学活动对英语教材的依赖性较大
初中阶段的英语阅读教学素材大多来自于英语课本教材，英语阅读的文章类型较为单一，以学术性和案例性的文章为主，无法吸引学生的注意力，使得学生阅读能力的提升并不明显。不仅如此，初中英语阅读教学对课本教材的依赖性较大，素材的单一性使得学生整体的阅读思维不够灵活，缺少阅读教学中对学生灵活性和实际应用性的培养，无法在良好的阅读学习氛围中提高学生的语用能力。
1.2阅读教学方式过于单一，缺少对学生的吸引力
当前的初中阅读教学依旧采用的是灌输式教学模式，即教师带领下进行的朗读，学生自主阅读以及教师对知识点进行讲解。千篇一律的阅读教学方式使得初中英语阅读教学的氛围过于枯燥，没有吸引力，同时教学过程忽视了对学生阅读习惯以及阅读兴趣的培养，严重地降低了阅读教学效果，学生的语用能力也无法得到有效的提升。
1.3学生自身的知识储备不足，阅读教学效果不理想
我国的英语教育是从小学三年级开始的，小学时期的英语教学仅限于基础的英语词汇和简单的对话练习，使得英语教学效果十分有限。而初中时期学生的英语知识储备也非常有限，通过死记硬背获得的英语词汇无法满足初中阅读学习的需求，极大地限制了学生英语阅读能力和语用能力的提升。
2.合理有效地在阅读中培养学生语用能力的措施
2.1提高学生语言知识的储备和处理的能力
认识是运用的前提，学生对英语知识缺乏足够的了解是无法在实际的语境中加以运用的根本原因。因此，初中英语教师需要有针对性地进行教学任务的安排，培养学生这方面的能力。教师在讲解句子、短语等含义的同时，要精细地讲解各个句型和短语在实际交流过程中的运用方式。可以采取情景对话、小组讨论或者是提问的方式，加强学生对于英语的运用能力，从而提高学生的综合素质。
2.2丰富英语阅读文章的类型，增加实用型的文章
不同学生之间心理和生理上的差异是客观存在的，因此不同的学生对于英语文章类型的喜爱程度也不同。但是大多数的学生仍然喜欢叙事性的文章，因为文章中穿插着对话，更能吸引学生的兴趣。但是，学生们平常接触到的文章，很多都与我们实际生活不贴切，并且涉及对话的文章，大多都是用书面语进行描写，不具有真实性。因此让学生阅读枯燥乏味的文章，根本不能增加学生对于文章阅读的兴趣，有时还会起到相反的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此教师要根据学生各自的特点，增加英语文章的类型，满足各个学生的需求。在如今信息高度发展的时代，课本和参考书不是学生进行英语阅读的唯一来源。英语教师可以借助于网络，拓宽学生的阅读广度，从而提高学生语用的能力。
3.英语教师要加强自身的学习，提高语用的能力
英语教师自身英语水平的高低，决定了学生的英语水平。部分英语教师，仍然坚持固化的传统英语教学的模式，以应试教育为目标，只关注学生的认识和处理语言的能力，认为语用能力是毫无意义的。这种教育方式无法满足时代发展的需求，因此，英语教师应该对教学任务有着清楚的定位，不断地提高自身的英语水平，提高语用能力，在教学过程中有针对性地备课，在继承传统英语教育模式优点的条件下，不断地创新，培养学生在阅读中的语用能力。在教师加强自身英语语用能力的同时，教育部门应该构建一个供教师们交流和分享经验的平台，让教师们可以在平台上分享自己成功的经验，提出自己的疑惑，使得每个教师都可以从中收获，从而提高自己的教学能力。
3.初中英语阅读教学中语用能力的培养
3.1强化教师的语用能力
英语教师要想提升学生的语用能力，首先需要加强自身的语用能力，这样才能综合地展开素质教育，才能为人才的储备奠定良好的基础。初中英语教学中，英语教师自身语用能力的强化可通过多种渠道展开，如依靠对网络资源的合理化应用，多搜集一些相关的资源和材料，不断地充实自身。同时，教育部门也需要注重教师自身素质发展对学生学习能力提高的影响，并结合学校教学实际，定期组织讲座和相关的研讨会，或者请当地的教育部创建交流会，为教师营造一个能够相互沟通和交流的平台。在相互的交流和沟通中丰富教师的知识储备能量，提高教师的教育学术理念，学习先进的教学经验，对教师自身综合能力的提升有着积极作用。只有在教师自身语用能力有所提升的情况下，学生语用能力的提高才能得到充分保障，进而为初中英语阅读教学的发展打下坚实的教育基础。
3.2培养学生的语用意识
语言能力是培养与提高学生语用能力的前提，在初中英语阅读教学过程中，基础性知识体系的缺乏必然会导致学生英语阅读无法有效开展，语用能力的应用更是无从谈起。在此基础上，教师需要注意培养学生的语用意识，从学生的语用语言意识和社交语用意识两个方面展开教学，这对学生语用失误的减少有着积极作用，教师可以在教学中采取分组练习，设计不同语境，通过以上方法来实现这一教学目标。
4.结语
综上言之，在初中英语阅读教学实践中培养学生的语用能力是素质教育改革背景下的必然趋势，作为初中英语教师的我们应当根据学生的理解接受能力和兴趣爱好制定相应的教学方案和计划，注重学生的词汇基础教学、情景对话练习以及实用性英语素材的阅读，全面提高学生的语用能力，为今后的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]邵正阳.语用能力在初中英语阅读教学中的培养探索[J].英语教师，2015（08）：115-116.
[2]唐龙芬.语用能力在初中英语阅读教学中的培养策略探讨[J].课程教育研究，2017（28）:106.
[3]王晓丹.分析语用能力在初中英语阅读教学中的培养初探[J].校园英语，2015（12）:67-68.
作者简介：任越，女，黑龙江省兰西县人，学历:本科，就读于辽东学院师范学院B1602英语专业，研究方向：英语；
李依洋，女，辽宁省沈阳市人，学历：本科，就读于辽东学院师范学院B1602英语专业，研究方向：英语；
王菁文，女，辽宁省大连市人，学历：本科，就读于辽东学院师范学院B1602英语专业，研究方向：英语。
论文作者:任越 李依洋 王菁文
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/12/6
标签：能力论文; 学生论文; 英语论文; 初中英语论文; 教师论文; 阅读教学论文; 英语教师论文; 《知识-力量》2019年11月53期论文;