摘 要：在初中英语教学中，阅读教学是重点，情景剧运用于初中英语阅读教学，能够有效地提升学生的英语阅读兴趣、加深英语阅读理解、拓展英语阅读视野，从而促进英语文本阅读的高效化。
关键词：初中英语 情境剧 优化
最近几年，随着我国新课程教学改革的进一步发展，教学活动中出现了各种新的方法、思路来帮助教师进行，这也给初中英语教学带来了新的变化，例如情景剧表演也被作为一种新的方式引入英语课堂的教学之中。本文将就情景剧在初中英语教学中的应用作为研究对象，对情景剧在英语教学中如何对学生进行引导、如何帮助新课程改革的推进进行探究，从而可以得知采取怎样的措施能够使初中英语教学的效率得到提高。
一、导入环节——激发兴趣，做好铺垫
在英语的课堂教学中，作为起点的教学导入，是学生兴趣是否能够被充分激发，学生的积极性能否得到激发的起点。教师在开展英语教学时，假如可以通过情景剧把教学内容糅合进去，以表演的形式来进行英语课堂的教学，这样就可以获得更好的教学效果。
以人教版英语八年级下册Unit 5“If you go to the party，you will have a good time！”为例，可以这样开展教学：首先，在本章节的Section B中的对话部分中，Michael想要进入足球职业球赛中去，但是他身边的人对于他的梦想各自表达出了他们不同的观点。他们之间的对话是本章节的重要组成部分。所以，教师没有直接进行听力对话的播放，而是在学生中选择出口语能力较好的学生以情景剧的方式让他们进行对话的表演，安排对话中各自的角色，即Michael、经济人、父母；其次，在表演的过程中，学生的学习积极性和主动性都能够得到很好的锻炼，学生在情景剧的表演中，会因剧情的变化而自动地进行学习，完成教学导入的目的；最后，教师可以利用情景剧，将听力中的难点知识、和教学目标展开，帮助学生学习，然后再以“教育以及学生的发展目标”为讨论话题，顺势完成了话题的讨论。
以上案例中，正是因为教师在教学中利用情景剧进行导入，因此，有效地调动了初中生英语文本阅读的积极性，为他们在课堂上进行高效化的文本阅读奠定了基础。
二、学习环节——加深理解，引导语用
初中英语教学中的难点在于英语的句式和语法如何让学生们活学活用。因为这类知识点带有语言的应用规律，如果仅仅只是靠学生的死记硬背，往往是事倍功半，此时，借助情景剧，使英语教学有了可以让学生之间进行交流和学习的良好平台。
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例如，在教学人教版英语八年级下册Unit 2“What should I do？” Section A时，教师是这样展开教学的：教师先设计一个情景剧：“After an argument”，让学生进行排演，然后让A学生和B学生来分别扮演对话中的两个角色，A与B在校园中相遇，A同学因为和同学发生的不愉快的争论情绪非常地低落，问B同学的解决办法，所以就会遇到You should…/You could…，You shouldn’t…等句式。在学生为准备情景剧的表演时，会对各种英语句式进行学习、了解，在现场的表演中也会获得较为深刻的印象。在表演之后，教师借此情景剧的“余热”强化上述句式的应用，以达到教学的目的。最后，将情景剧中出现的重点句式解释给学生，然后对学生进行分组，让他们对“What should he do？…/”“He should…”“He shouldn’t…”这一句式进行练习，进而达到强化他们英语对话学习的目的。
以上案例中，教师这样的教学设计是高效化的，能够有效地引导学生主动地参与到英语文本阅读中去，从而有效地培养他们的英语文本阅读能力。
三、延伸环节——拓宽视野，引导应用
在初中英语教学中，情景剧教学是为师生双方搭建一个互动的平台，它能够促进教师和学生之间的知识交流，同时也是学生和教师之间情感相互传递的一个过程。在情景剧深入发展之后，学生的英语知识也会因此逐渐地丰富起来，在情景剧的锻炼之下，学生的口语能力也会提高很多。
例如，在教学人教版教材的英语八年级下册Unit 1“What’s the matter”这一部分内容时，教师是这样开展教学的：开始时，教师以情景剧的方式来对生活之中可见的人体事物（arm，back，ear，eye…）和一般疾病（cold, cough, headache…）还有平时所碰到的健康知识来进行表现，将该方面的知识传授给学生；其次，通过情景剧对气氛进行营造，然后通过多媒体来把学生带入“拍手歌的节奏”，从而对这一章节中的单词进行练习，“head—headache…”以改编的方式来强化学生记忆单词，让学生在歌声的律动中学会和人身体相关的单词。最后，把学生分成不同的小组，以“Disease prevention in different body parts”为情景剧的题目让学生进行情景剧的自助编写，将课堂中的所学融入到学生的现实生活中来，从而提高学生的综合能力，并拓展学生的知识面，实现课堂教学内容的扩展与延伸。
实践证明，通过这样的拓展阅读，对于提高学生的英语核心素养具有重要的意义和作用，能够让他们的英语文本阅读具有广度。
综上所述，将情景剧的表演融入到初中英语教学中，是以情景剧作为载体，把课堂教学中的内容融入情景剧中，在学生的情景剧表演中引入初中的英语知识和英语语言的要素，让学生在学习英语时可以充分地进行探讨，从而使初中英语教学水平得到提升。教师的个人素养也是重要的基础。
论文作者:朱岳凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第250期
论文发表时间:2017/12/28
标签：英语论文; 情景剧论文; 学生论文; 教师论文; 句式论文; 初中英语论文; 文本论文; 《教育学文摘》2017年12月总第250期论文;