关键词：幼儿；科学教育；环境创设；材料投放
幼儿在进行科学探究之前有关环境方面应该有两个方面的安排，第一就是心理环境其次是物质环境。其中心理环境是幼儿进行科学探究活动的基础和前提，而物质环境则对幼儿进行具体的科学教育所必须有的载体。因为幼儿的活动场所主要分为室内和室外两种，所以我们从这两个方面分别剖析幼儿园科学教育环境的创设和利用。
一、户外环境创设
因为幼儿本身其年龄特点导致其学习环境设置比较特殊，比如他要求幼儿园应该配置适当宽阔的户外活动区域，老师利用户外场地来给幼儿布置科学教育环境，进而把科学教育活动延伸到户外进行，让幼儿在玩耍娱乐当中感受科学教育的奥秘。一般来讲幼儿户外环境方面主要包括四大板块，分别是地面平坦区、攀爬体育活动区和玩沙区及自然区。
在平坦的空地上，一方面可以开展体育活动，同时也可以充分利用户外空地的灵活性，开展一些科学教育活动，比如空地区域可以进行玩具车和自由奔跑活动，或者是吹泡泡和大毛笔在地上画画。在这个过程中，学生可以体会到很多有趣的现象，比如泡泡是如何从水成为泡泡的，从而会对水的流动性和沉浮性进行感知，这个过程也可以激发学生的学习热情和探索欲望，从而让他们更好的理解生活中一些简单现象背后所蕴含的科学道理。
在攀爬和体育活动区域，一般都陈列着各式各样的组合玩具，比如楼梯、锁链、滑道等，儿童可以通过攀岩和旋转，从而体会到重力、摩擦力和旋转力以及自身惯性等特性。这些专业术语老师可以用一些通俗的语言让学生去理解感知，比如滑滑梯到最后为什么已经离开轨道我们的身体还是会不由自主的向前走呢，在攀岩的过程中如果我们是攀爬的非常光滑的像冰面一样的东西时我们是什么感觉呢？通过户外科学环境的创设加上老师的科学引导，就可以使得学生快速理解有关的科学知识和科学原理。
玩沙区通常是幼儿园常见的一个户外娱乐区域，孩子们可以在沙子上充分发挥自己的想象力和创造力，从而利用老师提供的水桶、铲子和沙漏等教学道具，让幼儿更好的开展娱乐活动。幼儿可以依照自己独特的思维来对脑海中想象的世界进行塑料和还原，同时老师也可以让幼儿在玩耍的过程中给幼儿进行科学提问和引导，比如为什么沙子掺水之后就可以更容易捏造成我们想象的物体呢，然后让学生明白这实际上是改变了沙子的粘稠度。这种既有趣又富含科学探索和学习的过程则是当前幼儿园开展教学过程中应该重点依靠的。
自然区是幼儿园进行户外学习和教育的有一个重要场所。在幼儿园里通常自然区有养殖区和种植区两类，老师可以利用自然区的独特优势给幼儿创造出更加广阔的科学探索空间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如可以针对幼儿园里的大叔、植被资源让幼儿对树叶在一年四季内的变化情况，比如树叶的形状和树叶的颜色进行分析，同时可以让他们拿着尺子对树的枝干粗细进行测量等，这种活动一方面可以增强幼儿的思考兴趣，让他们能够在玩耍当中探索科学的奥秘，理解树木本身的生长规律。这个时候老师可以对幼儿的学习进行引导，比如春天的时候树叶变成绿色而秋天之后树叶会为什么会变黄乃至于脱落。孩子们即可以对生活中常见的现象有了基本的科学认识，这个过程也可以很大程度上提升幼儿的探索欲和求知欲。同时老师也可以让幼儿以分组的形式分管一部分区域的土地，然后让幼儿对一些自己承包的土地上的花草进行浇灌，比如给他们分配一些竹筒或者是管道，在这个过程中幼儿可以充分感受和思考水运输过程中的一些问题和水本身的一些特性。而在养殖区域里，幼儿可以进一步观察区域内小动物的生长状态，对他们在不同年龄阶段不同的生活习性的表现有自己的认知，这个过程也是帮助幼儿对生活的中的一些基本常识进行理解。
二、室内环境创设
幼儿园科学教育的室内环境创设主要包括设置科学区、自然角以及科学弯矩等为幼儿科学探究提供必要的环境。
在室内的科学区一般应该有各种科学探究教材以及工具组成，比如放大镜、吸铁石、干电池和镜子、导线等。在带领幼儿进行科学实验的时候，我们可以通过放大镜和镜子，让幼儿思考光线的反射和聚焦，然后给他们举一些生活中常见的现象，比如为什么我们可以看到衣服的各种颜色，实际上就是太阳光线照射到衣服上反射给我们才能看到的。同时老师也可以让幼儿利用吸铁石来吸取一些小铁屑，同时让他们思考为什么吸铁石可以吸引铁屑呢，进而引出我们生活在地球上也是因为引力的作用，这样幼儿就容易对很多自然现象有了自己的体会和理解。
在自然角的创设当中，可以放置一些盆栽植物等，从而让幼儿能够分析植物自身的生长环境，生长状态比如根茎叶的长度大小。幼儿通过观察可以培养他们的好奇心，同时对一些常见植物的生长规律也有了理解，可以帮助他们更好的理解我们人类生活的自然界。
三、对幼儿园科学教育环境创设的认识
1、把科学融入到生活中
幼儿本身的智力和理解力都处在发育过程中，所以在进行科学教育的时候应该注意到这一点，为了能够让他们更好的接受应该选择他们生活中常见的事物或者现象，然后通过合理的情境引导让他们知道这些现象背后的道理。
2 将科学教育融入到游戏当中
幼儿本身年龄处于孩童时期，因而其学习和娱乐是相辅相成密不可分的，因而要注意在科学教育活动开展过程中应该紧紧依靠娱乐活动，要充分考虑科学环境设置的趣味性，防止幼儿出现厌学情绪，反而适得其反。
结语
通过本文对幼儿园开展科学教育环境创设的阐述，指出了应该从室内和室外两个角度来进行科学环境创设，同时应该注意环境创设和科学教育应该以幼儿兴趣为中心，让他们能够在娱乐的过程中学习和了解更多科学知识。
参考文献
[1]王志明.幼儿科学教育[M].小学科学，2016（15）.
[2]淘纪秋.幼儿园科学教育环境创设[J].学前教育研究，2016（15）.
论文作者:俞丽丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月18期
论文发表时间:2020/4/8
标签：科学论文; 幼儿论文; 环境论文; 幼儿园论文; 过程中论文; 老师论文; 户外论文; 《教育学文摘》2019年9月18期论文;