[关键词]初中；德育教育；班级管理
初中德育教育工作属于初中生素质教育的重要内容，与此同时也是增进初中生核心素养的重要方法，具体的宗旨就是要在提升学生的道德素质以及整体素质，可以让其心理健康和身体健康等方面得到成长。德育工作属于一项全方位成系统的教育工程，不能够一步完成，其管理需要校方和教师的努力，也要求着家庭和社会的支持。怎样才能够在班级管理中做好德育教育呢？总结多年教学经验，总结如下几点。
1 创建良好师生关系，增进学生德育教育的情感化
班主任是班级所有学生的父母，不仅领导着学生，而且也是学生们的朋友，在班级管理之中应当多和学生展开沟通，全面的了解到学生在学习和生活中的问题，并且助力其解决。教师应当构建起和谐的师生关系，提升师生彼此的友谊度，加强教师对于学生的影响力。与此同时在日常教学和生活中教师带好头，言传身教，以自身的行动感染学生，从而达到提升德育教育的成效。这样的方式能够从情感和行动上增强教育效果。
例如对于班级之中存在的性格较为内向且沉默的学生，班主任应当多多的与之展开心灵的交流和沟通；而学习成绩较为落后的学生则应当积极运用课余时间义务补课，与此同时也应当积极的鼓励学生将自己的不开心和烦恼等倾诉出来，为学生提供树洞。作为班主任就应当成为学生的良师和益友，做到真正的了解学生的状况，如此才可以积极运用爱将学生们打动，利用情感让学生受感化，最终可以找到学生内心深处有着的问题，解决掉问题，助力学生人格发展健全，形成高尚的品德。
班级管理上一定要做到创建良好的师生关系，如此才能够让学生一方面对班主任建立信任，一方面也能够将班主任作为以身作则的榜样，最终实现良好品格的形成。
2 关注良好家校联合，提升班级德育管理实效性
初中班主任一直都要求在展开学生德育教育的时候关注和家庭教育的结合，这要求班主任对于学生家庭定期走访，深入了解学生的家庭和父母状况，对于学生的成长环境和父母的教育形式展开分析，与此同时也要向学生的父母或者是监护人交流学生在校的状况，涵盖了学习状况以及身心健康状况。对于学生的管教形式教师也应当积极和学生予以汇报和交流。
例如教师在常规学生管理之中增强和家长的沟通交流，定期组织家长会，积极与家长建立电话沟通，又或者是多多的组织家访活动。对于班级之中困难家庭以及留守儿童等重点关注，积极开展家访，对于学生的具体情况予以了解并且提供针对性的帮助，让学生的成长能够创设出较好的环境；尤其是对困难儿童要求多和学生的监护人即爷爷奶奶多多的加强沟通，让他们能够得到正确的德育教育，建立起和父母、监护人良好的沟通和联系，也要多多和父母沟通，让他们多多的关注学生的学习状况以及生活情形，在心灵上实现父母和孩子彼此间的沟通，花费更多的时间在孩子身上。透过多多沟通的方式能够实现学生的德育教育，全面的提升德育教育的实效性，让德育教育的成效的到保证。
做好家庭和教师的交流和谐协作是做好班级管理的重要一环，教师只有在学生的学习和管教等问题上和家长多交流、多传授，才能够让学生在正确管教形式之下，接受适合他生长的学校教育和教育，让德育教育落实到实处，保持一致性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3 订立科学民主制度，提升班级自主管理合理性
诸多班主任在班级管理中会下意识的将部分简单的管理项目着手给学生自主展开，也让部分班级事务管理和决策权利均摊给学生，如此能够保证管理制度的合理且民主，也能够助力学生组织和管理、沟通等能力得以提高。班级管理之中渗透德育教育也要求班主任将德育教育任务分散给班级学生干部，以小助手、德育学习领头人等形式执行德育教育。
比如，班级管理中存在着班费管理、纪律管理等，这些都可以具体的安排班干部去做，并且由他们自主订立适合本班级的制度。班费财产管理制度订立的时候，班主任能够将管理的权利转到班长或者是专门的财务管理员身上，班级对于班费支出的时候，学生可以自行商讨之后予以决定，例如不超过200元班长或者是财务管理员都可以自己同意之后予以购买，而超过这个数额就要求上报给班主任，班主任只有和学生加以商量之后一起做出决定。班主任在这个过程之中起到的就是监督效用，而学生在购买部分非必要物品的时候一定要提供指导，如此能够助力学生养成正确的金钱观，培养学生理财意识，还可以让学生充分感受到班主任对他们的信任，从而更加有利于其他德育活动的开展。
德育教育并不是教师订立好制度，学生遵守即可。学习的主题是学生，德育的主体也是学生，注重学生的自主性，合理且民主的订立制度才能够有效的提升班级管理的合理性，让学生德育教育富有实效。
4 组织德育实践活动，增进班级德育教学多样性
初中班级管理之中渗入德育教育的形式有很多，班主任能够透过组织和学生生活联系紧密的实践活动用以增强德育教育，在班级管理上以贴近生活的实例让学生能够接触德育，以多样性的德育教育形式提升德育的成效，如此能够助力学生创造出接触社会、了解社会的种种机会，增进学生具体实践的体验感。
比如，大大小小的节日之中，教师可以安排多样性的实践活动，增添仪式感，让学生从实践中加深对于德育教育的理解。主动带领着学生加入公路清扫、植树等活动，透过种种活动的开展让学生从活动中取得自信心的增强，还有积累成就感，最终实现娱乐休闲活动里展开的潜移默化德育教育效果。
教师在班级管理中积极组织德育实践活动，以教学的多样性丰富德育教学，学生能够在丰富的实践活动中加深对于德育的理解，并且渗透在生活中，让学生提升综合品德思想的同时也能够增进实践的实感。
总之，初中班级管理之中将德育教育合理的渗透，符合素质教育的必然要求，同时也是学校增进全方位发展的关键性方式。班主任是一个班级的组织者、领导者还有教育者，要求在工作里始终坚持以以生为本的工作理念，用心去感受和挖掘，找到学生身上的闪光点，与此同时也要提升自身的整体素养，让学生在榜样的引导之下积极构建起良好的师生关系，配合着班主任的班级德育工作良好的展开。
[参考文献]
[1]盛立波.初中班级管理中德育教育开展策略探究[J].科学咨询(教育科研),2019(08):18.
[2]李娜.育人德为先——谈初中班主任的班级德育教育[J].考试周刊,2019(61):193.
[3]韩丽.初中班级管理中德育教育创新策略研究[J].课程教育研究,2019(30):56.
[4]王会敏.初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].新课程(中学),2019(06):232-233.
[5]丁耀武.农村初中班级德育工作的现状、成因及对策[J].甘肃教育,2019(08):28.
论文作者:李淑丹
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
标签：学生论文; 德育教育论文; 班主任论文; 班级管理论文; 德育论文; 班级论文; 初中论文; 《新疆教育》2019年7月论文;