兰晓娟 贵州省遵义市桐梓县蟠龙高级中学 贵州 遵义 563200
【摘要】教育家刘松梧说：“学习兴趣就是一种学习的动力。”学习兴趣对青少年泥浆英语十分重要。新形势下的高中英语教学中，我们激发学生的学习兴趣可以从以下几个方面去开展：其一以乐学形式，激发学生学习兴趣；其二，开展英语多样化教学，激发学生学习兴趣。
【关键词】高中英语；乐学；灵活；多样；趣味
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-212-01
有经验的英语教师会常常这样说：“假如你在英语教学中，把学生的学习兴趣激发起来了，那么就可以这样说，你的教学就算是成功了一半啦！”事实的确是这样的，正如当代著名教育家刘松梧老师所说：“在某种意义上说，学习兴趣就是学生的一种学习动力，学习兴趣是最好的老师和桥梁。”青少年高中生从他们的年纪、心理机制，心理满足方面来看，他们主要依据其自己的学习兴趣来促进其学习的，从兴趣的诱发，驱动其学习的“内化”，在到“外化”之学习，这是一种青少年学习的规律与效应。作为高中英语教学，要紧紧地把握好学习兴趣这个规律与效应。在英语教学中，选择好兴趣的诱发点，激发好初中学生学习英语的兴趣，在激发学习兴趣中提高高中英语教学质量。
第一、以乐学活动，激发学习兴趣，树立学生学习的信心
中国古代教育家孔子这样说过：“爱知者不好学者，好学者，不如乐学者。”孔子提倡的就是以“乐学”来激发学习兴趣。高中学生学习英语如果有了“乐”，必然爱学，必然树立起自己学习之信心。
1、教师关爱学生，学生人格受到尊重，必然乐学，激发起学习英语的兴趣来。长期以来，我们的教学受到“师道尊严”的影响，师生关系不和谐，“教师中心”、“学生被动”，学生“乐学”的天性受到压抑，何来学习兴趣之有也？现在，我们教师都来关爱学生，视学生为学习之主人，发挥学生的主体作用，一切为学生服务，民主教学，在巨大无私的师爱中让学生自然乐这，乐学的情感必然变成重要的学习动力，促进学习好英语。
2、让学生乐学，需要在英语教学中充分体现激励机制。在教育学、心理学中有一个教学原则叫“激励机制原则”，有些地方又叫“罗塔尔森激励效应”。为了实现让学生乐学，必须开展对学生的激励机制。即我们平常所说的“鼓励”、“表扬”、“赞美”、“美好的期望”。正如上海市的著名的特级教师于漪老师说得好：“学生学习的好成绩是我们教师激励出来的，表扬出来的，赞美出来的。只有教师对学生的激励，才能真正激发起学生的学习兴趣，实现学生乐学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”对于学习英语的学生，尤其是那些胆小、怕羞的学生，教师不要去斥责，要多用激励性的语言去鼓励、包含、宽容学生的错误，以慈爱的眼神，温柔的微笑，丰富的体态语言说：“你能够学生好英语的，不要怕困难！……”教师的细节十分重要，细节虽然微小，激励学生乐学英语的奥妙就在其中呀！
3、让学生乐学，需要我们的英语教师作个别的辅导，英语学习中，学习总时千差万别，尤其常常会因多种原因出现英语差生的现象。为了学生的乐学，激发起学生学习英语的兴趣，不让一个学生学习英语掉队，我们的教师应该结合学生的学习实际，作一些必要的个别辅导。与学生和谐交流，指点不足，改正不足后，马上鼓励，及时表扬，让落后变先进，让模糊变明白，实现学生乐学英语，兴趣大增，信心十足，巩固学习英语的动机。
4、让学生乐学，在英语作业的批改中，给予学生激励性的，而且充满趣味性的评语。批改作业中的评语就是一种教师对学生学习英语的评价。学生往往十分关心评语，认为评语是对自己学习的关心，是一种肯定支持的学习动力，是一种学生乐学之源泉。可以说激励性之评语是学生学习毅力能持久，长期保持乐这的一种有效动力。
第二、形式灵活多样，激发学生学习兴趣
多种教学形式符合开放的多元的青少年学习的认知心理，因为青少年学习总是喜欢多姿多彩，不喜欢单调，呆板的教学形式。
1、在高中英语教学中，首先我们要创设一种和谐、宽松、自由的语言环境，灵活多样，形式活动。或者以高科技多媒体的“声、光、色、静、动、画”情景吸引学生学习；或者学生接触外国友好，学习英语对语；或者开展一些有趣的英语对话活动。以风趣、丰富、多彩形式的英语教学吸引学生，激发学生学习兴趣。
2、开展学生熟悉的实物教学，简笔画，流利的英语教学形式激发学生的学习兴趣。实物教学让学生感到更直观，美好的简笔画，会给学生带来更加形象与学习的美感，让学生面对实物英语，英语单词的记忆会更加牢固。
3、为学生创造有趣多彩的英语交际环境。英语就是语言之交际，只有在有趣多彩的英语语境多交流，才能提高英语口语水平。比如，可以多开展一些英语文娱演出活动，大胆让学生去锻炼，还有口语竞赛等等。让其趣在其中，学在其中。
4、让英语歌曲教学，英语游戏在高中英语教学中活跃起来。我们知道，高中学生不少人童趣仿佛还在少儿时代，他们稚气未脱。我们完全可以依据青少年喜玩好乐之心理，开展丰富、有趣的英语游戏教学，开展英语歌曲教学，让高中英语教学活跃起来。
第三、英语作业要趣味性多样化，激发学生兴趣
英语教师布置作业可不要千篇一律，千篇一律会让学生感到厌烦与无趣，压抑学生学习心情。教师应依据学情、教情，布置一些让学生可以开口，可以乐学有趣的作业练习。这里，我需要强调一下：其一，教师要把握好高中英语教学的指导思想。即以素质教育，培养学生能力为方向，做到“有趣有效”。其二，高中英语教学之中，要注意调动“多方面的积极性”：第一个是调动学生学习英语的主体积极性，以主人公身份投入英语学习；第二是调动高中英语教师“主导”的教学积极性。第三个是坚持语言交流实践积极性。学习英语主要是靠坚持语言交流实践，因此提高实践性特别的重要。
参考文献
[1]韩芳.激发学生学习兴趣提高英语教学质量[J].中学课程辅导：教学研究，2015（13）：39.
论文作者:兰晓娟
论文发表刊物:《中国教师》2019年12月刊
论文发表时间:2020/1/2
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