四川省邻水县丰禾中学 何瑶雪
【摘要】多元化评价对象包含了教师、教师教学、学生以及学生学习等，并且其中既有终结性评价又有过程性评价，网罗覆盖面及其广泛。因此，这是一个综合性评价，应用于初中英语教学能够对教师、教师教学、学生以及学生学习的情况有一个较为全面、权威的综合性总结。
【关键词】多元化评价；初中英语；教育改革；应用分析
学生的全面发展既是初中英语教学的重要目标，又是初中英语活动的重要出发点。因此在初中英语的教学中，重要的不仅仅是教学目标与活动，还有对初中英语教学的评价。而传统的评价方式既单一又生硬，并且不够全面，新教育理念下的多元化评价则从多角度、多侧面来感受学生学习初中英语的热情和对初中英语学习的掌握情况，既避免了学生因传统评价方式而丧失信心，又提高了学生学习初中英语的兴趣。
一、多元化评价方式
1、口头评价
初中英语课堂口头评价就是在初中英语课堂教学中，师对生、生对师、生对生的瞬时的、即兴的、即时的、即地的一种言语评价，以起到激励、导向的作用，达到促进学生发展的目的。初中英语教师要在课堂上随时观察学生的情况，在适当的时候给予学生相应的口头评价。
2、评语评价
评语评价就是教师将对学生的评价写在纸上，比如，在某一次作业中，教师可以在作业的最后写下对学生本次作业的评价，并且尽量用上正面评价，如当学生在作业中字迹比较乱的时候，教师可以为其写下评价：某某同学的字迹如果更漂亮整齐一点肯定能得到满分的。除了要对学生进行鼓励以外，还要真正提出学生在作业或考试中的不足之处，以调整自己的学习状态，在下一次作业或考试中更认真。
3、物品评价
每一个人都会有表现欲，尤其是还处于青春期的初中生，所以教师应该适当给予学生物品评价，即给学生发放实物奖励。比如学生一天能够背下八十个单词，就可以给学生一个精美的英语笔记本等，以激励学生努力学习。
4、针对性评价
每一个学生都有自己的特点，优点和缺点都是不相同的，教师不能总是对学生进行集体评价，要针对性地对每一个学生进行合理的评价，善于发现每一个学生的优点以及缺点，并单独提出评价，以此鼓励和帮助学生。
二、多元化评价的原则
1、鼓励性原则
兴趣才是源源不断的学习动力，而愉快的学习体验是激发学生学习兴趣的重要方面。因此，教师可以通过对学生的多元化评价，给予学生鼓励和激励的语言评价，增强学生的学习信心，为学生培养学习兴趣打下基础，诱发学生的内在动力和潜力，切实让学生在学习中体验成功的快乐，从而激发学生们在今后的学习中更加努力。
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2、导向性原则
评价的目的，多是在于激发学生的学习兴趣，而不是对学生进行鞭策和警戒，更不是在于对学生进行鉴定和选择。这是多元化评价的导向性原则。教师要通过多元化评价，让学生树立起自信心，发展自主学习的能力，养成良好的学习习惯，做出有效的学习策略，掌握一定的学习技巧，巩固语言掌握的能力。
三、如何构建多元化评价体系
1、加强教师评价思想的多元化
教师的教学思想对于初中英语教学中多元化评价体系的建立具有及其重要的影响。随着新课改时代的到来，初中英语教师应该摆脱传统教学评价的束缚，学会运用多元性评价体系来丰富教学活动，增强学生的学习兴趣。学校也要关注教师教学技能和评价技能的提升，定期组织初中英语教师参加一些专业技能培训以及教学技能培训，增强教师对多元化评价的理解和接受度。另外，教师本身也要建立终身学习的态度，在不断的学习中进行自我提高，了解最新的教学动态和教学方式。教师还应有广博的胸怀，能够平等对待学生，尊重学生，对学生进行多元性评价。
2、加强教师评价主体的多元化
教师评价主体多元化，指的是在教师进行评价的基础上，让学生也进行教师评价、学生评价和自我评价，成为评价的主体之一。首先，教师在课堂上要对学生进行评价，让学生领悟到评价别人的与自我评价的方法，并对学生进行一定能力上的肯定，让学生有自信和勇气进行他人评价和自我评价。其次，教师可以在课堂上引导学生进行自我评价，自我评价不仅能让学生发现自己的优点和缺点，还能让学生掌握自我了解的方法。然后，教师还要引导学生进行同学之间的评价，评价别的同学的优点以及缺点。最后，教师还要让学生对教师的教学方式以及教学情况进行评价，让教师了解到自己教学的不足和优点。他人评价能让学生发现别人的优点以及缺点，改正学生以片面观点看别人的不好习惯。
3、加强教师评价方法的多元化
评价方法的多元化是教学评价多元化发展的重点以及核心。在初中英语教学中，教师可以利用诊断性评价对学生的学习情况以及学习成果进行评价，并且要开展多样化的活动，在活动中观察学生的生活习惯，发现学生更多的闪光点。并通过生活习惯的观察，联系学生学习习惯的良好程度，在以后的教学中逐步改变学生的不良习惯。例如，教师在上一堂课结束之前布置下预习下节课学习内容的任务，并在这一节课提问学生，了解学生的预习情况。这就是诊断性评价，一般会以测试或问题的形式出现。另外，教师还可以利用形成性评价来丰富课堂教学活动，即直接观察学生的学习习惯，纠正不良习惯，还要让学生进行自我反省，在自我反省中不断成长。
对初中英语教学进行评价的最终目的一定是为了提高学生学习初中英语的效率，但评价方法使用不当又会使学生失去学习英语的兴趣和信心那就变得本末倒置，评价体系也就没有什么用处了。因此，教师要加强多元化评价体系的使用，利用多元化评价及时发现学生个体的学习需求和困难，并及时给予建议和帮助。
【参考文献】
[1]孟凡玉.浅议多元化评价在初中英语教学中的应用[J].未来英才,2016,(4):44.
[2]顾娟.试论如何构建初中英语多元化的教学评价[J].中学生英语（外语教学与研究）,2014,(6):111,113.
论文作者:何瑶雪
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第2期
论文发表时间:2018/5/24
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