高效初中数学课堂教学模式研究论文_莫崇奇

高效初中数学课堂教学模式研究论文_莫崇奇

(四川省乐至县高寺初级中学 四川 资阳 641500)

【摘 要】 构建高效数学课堂教学模式具有重大的理论意义和现实意义,作为一名初中数学教师,作者深有体会,特结合自身多年教学经验,同时积极借鉴同行优秀教学成果,特作以下探析,权做引玉之砖,以期为高效课堂教学进献微薄之力。

【关键词】 初中数学 教学现状 基本原则 有效举措 高效课堂

中图分类号: G62 文献标识码: A文章编号:ISSN1004-1621(2017)01-120-02

一、初中数学课堂教学现状

眼下初中数学课堂教学的形式比较单一,教学方式过于守旧,这种教学形式已经远远脱离初中学生的客观发展需求,为此,构建高效初中数学课堂不仅贴近学生客观发展而且也是数学学科发展的未来趋势。然而由于目前,初中数学课堂教学中问题众多,这给构建高效初中数学课堂带来严峻考验。伴随着新课改深入化、持续化和健康化运行,初中数学课堂教学也要积极秉承新颖教育思想和遵循数学学科的自然规律进行精巧设计,以新颖的教育思想和有效的教学策略来进一步优化课堂教学效果。新思想和新策略便于学生又快又好适应社会发展和和时代进步,为此我们数学教师要在有限的时间和有限的资源下高效获取知识和高效运用知识。眼下。初中数学课堂教学的问题主要表现在以下三个方面:

1 教育思想的问题

什么是教育思想?教育思想的内涵究竟是什么?作者认为:所谓的教学实现就是指导初中数学课堂教学遵循的基本思想,这也是实现教学任务和设计课堂的理论依据。在传统数学课堂教学中,一些陈旧的思想严重束缚者高效课堂的创建,而这些陈旧的思想主要表现在过于关注基础知识传授和过于看重分数,数学教学深受应试教育的束缚,学生的学习积极性和自主性被严重压制。

2 教育方式问题

在传统教育模式下,数学教学方式过于单一,进而无法构建高效课堂模式,此外,许多教师将主要时间和精力用于教学中,对于高效课堂教学模式的研究很少涉及,因此,单一教学方式是影响高效课堂教学构建的一大因素,而我们许多数学教师习惯于采取填鸭式教学,师生主要的时间和精力勇于基础知识的夯实,许多学生对于学过的知识无法理解和消化,进而不能对所学知识进行灵活和综合应用。为此,在传统教学模式下,数学内容变得单调乏味,此外,许多数学教师主要通过习题讲解来传授知识和检验教学效果,由此一来,许多学生无法积极主动参与教学活动,导致许多学生遇到困难的习题便不知所措,尤其是后进生,这种情况更加普遍,很容易挫伤学生学习的信心和勇气,最终导致厌学。

3 教学任务问题

目前初中数学课堂教学的任务在于夯实学生基本知识,可以通过所学知识去解决一些习题,然而许多学生的其他能力得不到有效培养,因此,这种的教学任务无疑是片面和低效的,眼下,初中数学课堂忽视对学生综合能力,尤其是创新能力培养,许多学生对于解题思路模糊不清,因此,他们很难运用所学知识去灵活解决。

二、构建高效数学课堂需要遵循的基本原则

高效的数学课堂离不开一定的原则。此外作者认为:高效数学课堂构建需要注意两大基本原则。

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1 互相教学原则

这个原则是数学课堂教学的基本原则之一,尤其是在新课改背景下,研究和运用这个原则具有重大的理论意义和现实意义。在这个原则指导下,我们数学教师需要对自身角色形成全面认识和正确定位,适当适时和学生进行角色互换。此时我们的数学教师不再是整个教学活动的主宰者,不再是教学活动的权威者而是在平等基础上以合作者引导者的角色出现,此时我们数学教师由知识的单向流动相学生高效学习进行引导,在这种互相教学原则下,师生合作能力得到强化,学生独立自主能力得到限制提高。因此,这种教学模式消除了传统教学模式下单调的师生交流。因此,互相教学原则是一种基本和高效的教学原则。

2 教学氛围原则

新课改格外重视教学氛围的构建,同时教学氛围构建也是一种高效的学习方式,在初中数学课堂教学中,教学任务在于增强学生逻辑思维能力。一般而言,学生在学习数学知识,运用数学知识进行解题的过程需要逻辑思维,然而这种能力提高并非一朝一夕所致,需要长时间进行培养还需要我们数学教师结合具体问题进行引导和启发,而这种引导和启发是离不开教学氛围构建的。

三、构建高效数学课堂的有效举措

1 初中数学教师要善于合理分组

每个班级的学生都是由优等生、中等生和后进生三大层次组成。每个层次的学生在兴趣爱好、学习能力都是不尽相同的。为此,在进行分组之前,我们数学教师要格外关注。我们数学教师要结合每位学生学习能力和智力水平,借助于合理分组来实现资源有效配置。比如:初一和初二的学生适合优等生和后进生组合,由此一来,可以促使后进生学习和借鉴优等生学习思想和学习方式,进而实现优势互补,此外这样的分组同样便于我们教师整体控制学生,借助于优等生先进的学习思想和有效的教学策略传递给后进生,促使后进生得到启迪和激励,继而促使他们积极主动的学习。此外,这种教学方式还可以增强不同层次学生建立深情厚谊,消除一些误解和偏见,增强团队合作能力和互相帮助能力。此外我们数学教师还可以采取层次性分组,结合学生学习成绩分为优等生、中等生和后进生,此外还可以结合学生不同的兴趣爱好进行分组,由此一来,增强学生学习信心和勇气。

2 初中数学教师要切合时宜运用现代信息技术

伴随着时代发展和社会进步,尤其是科技信息的高度膨胀,现代信息技术已经走进社会的各个领域,教育领域同样不可例外,作者认为:现代信息技术是对传统教学模式的丰富和完善,是构建高效数学课堂的重要举措之一。此外,教育思想的变革势必会影响教学方式,而教学方式的运用需要我们数学教师结合学生不同的身心发展规律进行有意识和有步骤运用。此外,培养学生学习兴趣也是构建高效课堂的重要举措,现代信息技术可以将数学内容以更加生动和形象的方式展示在学生面前,显著提高学生适应社会能力和综合能力。

3 初中数学教师要积极秉承"以学定教"的教育思想。

高效的课堂教学离不开一种先进的教育理念引导,为此我们数学教师要切合时宜运用教学策略,有意识和有步骤提高学生综合能力。而"以学定教"就是一种有效的举措。什么是"以学定教"?"以学定教"的内涵究竟是什么?作者认为:所谓的"以学定教"就是我们数学教师要精准把握学生基本学习状况,进行适当延伸,进而提高学生举一反三和触类旁通能力。此外,全面把握学生知识结构是进行教学设计的基础和前提。同时也是构建高效课堂的必要一环。

言而总之:以上三点只是作者的一些点滴教学体会。我们数学教师在运用时要充分考虑学生层次不同、教学任务不同和数学教师教学特点不同而灵活和综合运用,效果方能凸显,然而构建高效数学课堂是一项艰巨性事业具有复杂性和阶段性,绝非一朝一夕所致,但我们有理由相信:只要我们初中数学教师不断研究、勇于实践和善于反思,那么高效数学课堂教学将触手可及。

参考文献:

1张龙军;赵继源;蒋玉荣;;高效数学课堂环境下数学学习评价及案例分析[J];数学学习与研究;2012年01期

2郭建刚;;成就初中数学高效课堂教学的探讨[J];教育教学论坛;2012年10期

3李素梅;;高效课堂,想说爱你也容易[J];文教资料;2010年22期

4孙亚玲;课堂教学有效性标准研究[D];华东师范大学;2004年

5王凯;;新课改课堂教学中教师任务的变化[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(四川卷)[C];2010年

6来坤;有效课堂教学的研究和实践[J];中学数学;2009年12期

论文作者:莫崇奇

论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年1期

论文发表时间:2017/3/15

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