【摘要】目的 分析评价全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法 选取我院在2016年1月—2017年1月收治的80例糖尿病患者，按随机数字表法分成两组，每组均40例；其中，对照组患者采取常规护理方法，观察组患者则采取全程健康教育模式，比较两组护理效果。结果 在空腹血糖、餐后2h血糖水平方面，护理前两组比较无明显差异（P＞0.05）；经积极护理后，上述两项血糖指标水平观察组明显低于对照组（P＜0.05）。在糖尿病相关知识掌握优良率上，观察组为95.00%，明显高于对照组的75.00%低，两组数据差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论 糖尿病护理管理工作中，全程健康教育模式的实施，能够改善患者的血糖指标水平，提高患者对糖尿病相关知识的掌握程度；因此，值得采纳及应用。
【关键词】全程健康教育模式；糖尿病护理管理；空腹血糖；餐后2h血糖
糖尿病，是内分泌科较为常见的一种疾病，该类患者主要的临床表现为血糖水平升高，并伴有多饮、多尿、多食以及体重减退等临床症状。为了改善糖尿病患者的生活质量，有必要采取行之有效的护理方案[1]。本次一共纳入2016年1月—2017年1月我院收治的80例糖尿病患者作为研究的对象，其目的是分析评价全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用，现将研究成果作如下报道：
1.资料及方法
1.1一般资料
本次纳入研究的80例糖尿病患者于2016年1月—2017年1月收治我院，均符合WHO制定的有关“糖尿病”的诊断标准，且均经医学伦理委员会审批通过，排除合并其他严重脏器疾病者及严重精神障碍者[2-3]。按随机数字表法分成两组，观察组40例中，男性24例、女性16例；年龄分布在34-75岁，年龄均值为（58.6±1.2）岁；病程为6个月到11年，平均病程为（2.3±0.2）年。对照组40例中，男性25例、女性15例；年龄分布在35-74岁，年龄均值为（58.7±1.3）岁；病程为6个月到11年，平均病程为（2.4±0.3）年。在一般资料上，两组比较无明显差异（P＞0.05），具备可比的价值。
1.2方法
对照组患者实施常规护理方法，严格按照常规护理流程开展各项护理工作，认真观察患者病情变化，并对患者的各项生命体征进行严密监测，若存在异常问题，及时告知医生，并协助医生做好相应的处理工作。观察组患者则实施全程健康教育，涉及的内容如下：
1.2.1入院健康宣教
患者进入医院后，相关护理人员有必要对患者进行健康宣教，为患者发放有关“糖尿病”的健康手册，加强和患者之间的沟通交流，为患者介绍有关糖尿病知识、治疗方法、基本注意事项，提高患者对疾病相关知识的了解程度。
1.2.2心理健康教育
及时对患者的心理状态进行评估，由于受到糖尿病的困扰，患者可能伴有不同程度的焦虑、抑郁等消极心理，因此需加强心理健康教育。一方面，耐心和患者沟通交流，了解患者的具体心理症状，然后实施有针对性的疏导方案。另一方面，可对患者进行音乐疗法、举列治疗成功案例法以及放松心态法，使患者以健康积极的心态配合各项医护工作的开展。
1.2.3饮食健康教育
指导患者合理饮食、保证饮食健康及营养的重要性，为患者制定科学的饮食计划方案，多食富含纤维素、维生素类水果、蔬菜，忌辛辣及带刺激性食物，忌烟酒，坚持少食多餐，养成良好的饮食习惯；为了避免高血糖，对于含糖量高及含盐量高等食物，也需合理控制。
1.2.4用药健康教育
指导患者按医嘱服药，严格按照服药医嘱按时按量服药，避免擅自更改药物剂量的情况发生；对于服药依从性差的患者进一步进行健康宣教，告知患者服药对降血糖的作用，提高患者认知水平；为患者讲解用药不良反应及预防处理方法，避免患者心理上受到影响。
1.2.5运动健康教育及出院前健康教育
一方面，为了促进患者机体恢复，需根据患者的病情变化情况，加强运动健康教育，告知患者坚持锻炼身体，比如散步、慢跑、打太极拳等，合理控制运动的时间和量，以耐受性合适为宜。另一方面，在出院前对患者加强健康教育，告知患者出院后多注意休息，合理饮食，按医嘱服药，定期来院复诊。
1.3判定标准
比较两组患者护理前后的空腹血糖、餐后2h血糖水平情况；采取自制调查问卷，将患者对糖尿病相关知识的掌握程度分为三个等级：①优：对糖尿病相关知识基本了解，能够按医嘱服药，合理饮食，坚持适量的运动锻炼，心理状态良好[4]；②良：对糖尿病相关知识有所了解，基本能按医嘱服药，饮食结构较好，心理状态较好，可进行少量的运动锻炼；③差：治疗依从性差，饮食结构差，不能遵医嘱服药，不能坚持运动锻炼，心理状态较差。
1.4统计学分析
2.2两组患者对糖尿病相关知识掌握情况对比
在糖尿病相关知识掌握情况方面，观察组优28例、良10例、差2例，优良率为95.00%；对照组优9例、良21例、差10例，优良率为75.00%。在优良率上，观察组明显高于对照组，两组数据差异具备统计学意义（P＜0.05）。
3.讨论
近年来，发现我国糖尿病发病率呈现逐年上升的趋势，且老龄化趋势明显。为了改善糖尿病患者的生活质量，在积极治疗的基础上，有必要配合有效的护理方法。本次研究重点提到全程健康教育，包括：入院健康宣教、心理健康教育、饮食健康教育、用药健康教育以及运动健康教育等；实施全程健康教育，能够提高对糖尿病的护理服务水平，提高患者对糖尿病相关知识的认知水平，进一步提高患者在医护过程中的配合度[5]。
在本次研究过程中，实施全程健康教育的观察组，经积极护理后患者的空腹血糖、餐后2h血糖水平改善效果明显优于实施常规护理的对照组患者；此外，观察组患者对糖尿病相关知识掌握优良率高达95.00%，明显高于对照组的75.00%。
综上所述：糖尿病护理管理工作中，全程健康教育模式的实施，能够改善患者的血糖指标水平，提高患者对糖尿病相关知识的掌握程度；因此，值得采纳及应用。
【参考文献】
[1]顾英娟.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].实用临床护理学电子杂志,2017,2(19):180-181.
[2]何永红.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].实用糖尿病杂志,2016,12(05):37-38.
[3]张翠菊.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析[J].中国卫生产业,2016,13(22):101-103.
[4]徐军.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析[J].世界最新医学信息文摘,2016,16(24):193-194.
[5]尹丽芬.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用研究[J].糖尿病新世界,2014,34(13):58-59.
论文作者:黄雯倩
论文发表刊物:《医师在线》2018年5月下第10期
论文发表时间:2018/8/21
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